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Des conseils pratiques à l'intention des professeurs de maternelle, éducateurs et parents, pour privilégier l'apprentissage par le jeu dans le respect des rythmes et des différences individuelles.
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Des réflexions théoriques, des stratégies d'apprentissage et des outils adaptables, illustrés par des exemples d'activités pédagogiques réalisées auprès d'élèves de 2 à 12 ans, en France et en Belgique.
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Cet ouvrage présente dans les fondements théoriques de la première partie un bref historique pédagogique puis propose un rappel du modèle socioconstructiviste interactif. Il présente les différents rythmes de l'individu et propose un modèle de g[...]
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Les auteurs s'interrogent sur la notion de compétence : définition, avantages et difficultés, enseignement et évaluation, et proposent des pistes concrètes pour les enseignants.
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La première partie de cet ouvrage expose quelques données de base à propos du fonctionnement neuronal et propose quelques règles de méthodologie élémentaire qui en découlent. La seconde partie approfondit quelques domaines spécifiques comme la p[...]
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Etat des lieux des pratiques quotidiennes de classe. Présentation de trois modèles d'apprentissage. L'empreinte : écouter, redire, copier, mémoriser. Le conditionnement : effectuer, reproduire, s'exercer. Le constructivisme interactif : percevoi[...]
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L'ouvrage présente des façons d'aider les élèves à devenir des lecteurs compétents. Il propose une approche qui couvre tous les aspects de l'apprentissage et de l'enseignement de la lecture et aborde également la prévention des problèmes de lecture.
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Sont abordées les domaines de la neuromotricité, de la psychologie, des apprentissages scolaires et certains problèmes moteurs, scolaires ou comportementaux et leurs liens avec les apprentissages psychomoteurs. Des exercices sont aussi proposés,[...]
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L'ouvrage est constitué de deux parties. La première s'articule autour de la question suivante : "Comment définir et mettre en oeuvre un enseignement des sciences fondé sur les démarches d'investigation ?". La deuxième partie, plus concrète, pré[...]
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L'ouvrage est constitué de deux parties. La première s'articule autour de la question suivante : "Comment définir et mettre en oeuvre un enseignement des sciences fondé sur les démarches d'investigation ?". La deuxième partie, plus concrète, pré[...]
