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Livre
5 PARCOURS ARTISTIQUES POUR LE CYCLE 3 CE2, CM1, CM2
- Auteur : DOUMENC Elisabeth
- Editeur : Hachette Collection : Pas à pas en arts plastiques 2006 191 p.
Des activités concrètes et détaillées, organisées en séquences, illustrées par des réalisations d'élèves en classe et par des procédés utilisés par des artistes, permettent une approche des arts plastiques à partir de cinq thèmes : la préhistoir[...]Article de périodique
CONTINUITES ET RUPTURES DANS L'ENSEIGNEMENT DE LA LITTERATURE : COMPREHENSION ET INTERPRETATION LITTERAIRES : DOUBLE RISQUE DE L'ECOLE AU LYCEE
- Dans le périodique : LE FRANCAIS AUJOURD'hui, n°168 (mars 2010)
- BUTLEN Max
Max Butlen montre à travers les textes officiels, les représentations et les pratiques, combien l'enseignement de la littérature est un révélateur des différences de culture, d'objectifs et de démarches entre le premier et le second degré.CONTINUITES ET RUPTURES DANS L'ENSEIGNEMENT DE LA LITTERATURE : ECLAIRAGE HISTORIQUE SUR UNE DISCIPLINE PLURIELLE
- Dans le périodique : LE FRANCAIS AUJOURD'hui, n°168 (mars 2010)
- BISHOP Marie-France
Il s'agit de déterminer, par une synthèse de différents travaux de recherche, la manière dont l'école primaire obligatoire et le secondaire ont longtemps développé deux cultures littéraires dissemblables.EDUCATION A L'EUROPE
- Dans le périodique : CAHIERS PEDAGOGIQUES, n°442 (avril 2006)
Ce dossier propose des témoignages de pratiques disciplinaires et transversales (IDD, TPE, projets communautaires...), des exemples de projets d'établissement ambitieux, des réflexions sur l'intérêt des échanges et des programmes européens (Eras[...]ENSEIGNEMENTS LITTERAIRES ET OEUVRES DE REFERENCE : ENTRE L'ANCIEN ET LE NOUVEAU
- Dans le périodique : LE FRANCAIS AUJOURD'hui, n°172 (mars 2011)
- FRAISSE Emmanuel
En France, cette tension entre ancien et nouveau se fait sentir avec une acuité toute particulière dans l'enseignement de la littérature. L'étude des programmes des concours de recrutement des professeurs montre que si le passé est constamment l[...]ENSEIGNER L'ECRITURE LITTERAIRE
- Dans le périodique : LE FRANCAIS AUJOURD'hui, n°153 (juin 2006)
ENSEIGNER L'HISTOIRE LITTERAIRE
- Editeur : Ellipses Collection : Pratiques Littéraires 2005 159 p.
L'ouvrage se veut un exemple de mise en oeuvre de l'histoire littéraire comme indispensable outil de lecture des textes. Après une évocation rapide de l'évolution de l'objet de l'histoire littéraire et une mise au point sur ces contenus aujourd'[...]ENSEIGNER LA LITTERATURE
- Dans le périodique : CAHIERS PEDAGOGIQUES, n°420 (janvier 2004)
- PERETTI Isabelle de
Les programmes de l'enseignement du français qui viennent d'être réformés méritent réflexion et propositions. Existe-t-il une « lecture littéraire » ? Quelles activités de lecture et d'écriture mettre en place dans les classes, du primaire au ly[...]ENSEIGNER LA LITTERATURE AVEC ET AU-DELA DES PROGRAMMES
- Dans le périodique : LE FRANCAIS AUJOURD'hui, n°202 (septembre 2018)
Ce numéro propose des mises en perspective historiques, des explications des soubassements théoriques des programmes et des propositions didactiques visant un enseignement de la littérature avec et au-delà des programmes.ENTRE TRANSMODALITE ET MULTIMODALITE : QUELLE(S) LECTURE DE MADAME BOVARY ?
- Dans le périodique : LE FRANCAIS AUJOURD'hui, n°220 (mars 2023) p. 105-116
Comment favoriser l'implication des élèves et faciliter l'appropriation des oeuvres patrimoniales ? Le recours aux "objets sémiotiques secondaires" tels les films ou les bandes dessinées peut-il contribuer à favoriser l'implication des élèves et[...]LES FRONTIERES DE LA LITTERATURE TELLE QU'ELLE S'ENSEIGNE
- Dans le périodique : REPERES, n°32 (2005)
L'HISTOIRE LITTERAIRE ET SON ENSEIGNEMENT
- Dans le périodique : L'ECOLE DES LETTRES II, n°7 (1er février 94)
L'HISTOIRE LITTERAIRE ET SON ENSEIGNEMENT
- Dans le périodique : L'ECOLE DES LETTRES II, n°7 (1er février 94)
LIRE LA LITTERATURE A L'ECOLE : pourquoi et comment conduire cet apprentissage scpécifique ? de la GS au CM
- Auteur : TAUVERON Catherine (coord.)
- Editeur : Hatier Collection : HATIER Pédagogie 2002 351 p.
Les auteurs s'interrogent sur la lecture en classe : - La lecture littéraire à l'école : pourquoi et pour quoi faire? - Quels dispositifs de présentation et de questionnement des textes pour développer des conduites de lecture spécifiques? - Qu[...]LIRE LA LITTERATURE A L'ECOLE : pourquoi et comment conduire cet apprentissage scpécifique ? de la GS au CM
- Auteur : TAUVERON Catherine (coord.)
- Editeur : Hatier Collection : HATIER Pédagogie 2002 351 p.
Les auteurs s'interrogent sur la lecture en classe : - La lecture littéraire à l'école : pourquoi et pour quoi faire? - Quels dispositifs de présentation et de questionnement des textes pour développer des conduites de lecture spécifiques? - Qu[...]
