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Des activités concrètes et détaillées, organisées en séquences, illustrées par des réalisations d'élèves en classe et par des procédés utilisés par des artistes, permettent une approche des arts plastiques à partir de cinq thèmes : la préhistoir[...]
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Max Butlen montre à travers les textes officiels, les représentations et les pratiques, combien l'enseignement de la littérature est un révélateur des différences de culture, d'objectifs et de démarches entre le premier et le second degré.Article : texte imprimé
Il s'agit de déterminer, par une synthèse de différents travaux de recherche, la manière dont l'école primaire obligatoire et le secondaire ont longtemps développé deux cultures littéraires dissemblables.
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Ce dossier propose des témoignages de pratiques disciplinaires et transversales (IDD, TPE, projets communautaires...), des exemples de projets d'établissement ambitieux, des réflexions sur l'intérêt des échanges et des programmes européens (Eras[...]Article : texte imprimé
En France, cette tension entre ancien et nouveau se fait sentir avec une acuité toute particulière dans l'enseignement de la littérature. L'étude des programmes des concours de recrutement des professeurs montre que si le passé est constamment l[...]Article : texte imprimé
L'écriture littéraire est à l'ordre du jour dans la classe de français. Aux exercices qui visent à expliquer des extraits d'oeuvres (le commentaire composé) ou à résoudre des problèmes posés par l'histoire et la théorie littéraires (la dissertat[...]
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L'ouvrage se veut un exemple de mise en oeuvre de l'histoire littéraire comme indispensable outil de lecture des textes. Après une évocation rapide de l'évolution de l'objet de l'histoire littéraire et une mise au point sur ces contenus aujourd'[...]
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Les programmes de l'enseignement du français qui viennent d'être réformés méritent réflexion et propositions. Existe-t-il une « lecture littéraire » ? Quelles activités de lecture et d'écriture mettre en place dans les classes, du primaire au ly[...]Article : texte imprimé
Ce numéro propose des mises en perspective historiques, des explications des soubassements théoriques des programmes et des propositions didactiques visant un enseignement de la littérature avec et au-delà des programmes.Article : texte imprimé
Comment favoriser l'implication des élèves et faciliter l'appropriation des oeuvres patrimoniales ? Le recours aux "objets sémiotiques secondaires" tels les films ou les bandes dessinées peut-il contribuer à favoriser l'implication des élèves et[...]Article : texte imprimé
Ce numéro s'interroge sur la question de l'enseignement précoce de la littérature à l'école dans les pays non francophones et ouvre la voie d'une approche comparée de cet enseignement. Les contributions proviennent de 9 pays qui sont proches ou [...]Article : texte imprimé
Numéro consacré à l'histoire littéraire.Article : texte imprimé
Numéro consacré à l'histoire littéraire.Article : texte imprimé
Dans ARGOS (43, mai 2008)La priorité donnée à la lecture par nos institutions invite les lecteurs de ce dossier à clarifier leurs idées, à observer des pistes pour l'action des pédagogues de terrain et à voir que la littérature est une voie exigeante vers la réussite sc[...]
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Les auteurs s'interrogent sur la lecture en classe : - La lecture littéraire à l'école : pourquoi et pour quoi faire? - Quels dispositifs de présentation et de questionnement des textes pour développer des conduites de lecture spécifiques? - Qu[...]
