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Article de périodique
ACTION PEDAGOGIQUE REUSSIE ET REUSSITE SCOLAIRE : quelques interrogations
- Dans le périodique : CAHIERS BINET-SIMON, n°669 (décembre 2001)
- EDET Stéphane
Cet article porte sur la conception de l'efficacité pédagogique chez les enseignants du premier degré.APPRENTISSAGES COOPERATIFS ET ECHANGES DE SAVOIRS
- Dans le périodique : LE NOUVEL EDUCATEUR, n°173 (novembre 2005)
La mise en réseau des savoirs à l'échelle d'une classe, d'une école ou d'un quartier instaure un nouveau rapport au savoir. A la fois enseignants et enseignés, les enfants, reconnus dans leur globalité, participent à la construction de leurs pro[...]LES ARBRES DE CONNAISSANCES POUSSENT AU SAVOIR
- Dans le périodique : ECA ; ENSEIGNEMENT CATHOLIQUE ACTUALITES, n°264 (mai 2002)
Equipe et Projets conduit d'après les travaux de Michel Authier des expériences fondées sur une utopie éducative humaniste qui marie connaissances et socialisation.Livre
LA CLASSE BRANCHEE : enseigner à l'ère des technologies
- Editeur : CNDP 1997 210 p.
La classe branchée présente les résultats de recherche de dix années. Les auteurs abordent les questions d'implication des enseignants dans le renouvellement de la pédagogie, de la réduction de leur isolement, de la redéfinition de leur rôle fac[...]LA COOPERATION
- Dans le périodique : LE NOUVEL EDUCATEUR, n°140 (juin 2002)
COOPERATION ET APPRENTISSAGES
- Dans le périodique : LE NOUVEL EDUCATEUR, n°132 (octobre 2001)
L'individualisation des apprentissages dans la pédagogie Freinet ne peut se concevoir sans perspective de socialisation. Les interactions entre pairs et la coopération sont indispensables à la construction des savoirs, par l'entraide et l'échang[...]EDUCATION INTERCULTURELLE ET DEVELOPPEMENT COMMUNAUTAIRE
- Dans le périodique : LE NOUVEL EDUCATEUR, n°144 (décembre 2002)
Compte-rendu d'une expérience qui témoigne du travail de classes d'enfants tsiganes dans le cadre d'un projet européen de recherche-action. Par la création et la conception de jeux, des groupes d'enfants prennent l'initiative de l'échange, et de[...]INTERACTIONS LANGAGIERES 1
- Dans le périodique : ASTER, n°37 (2003)
Les interactions langagières désignent les multiples échanges entre ceux qui enseignent et ceux qui apprennent, aussi bien que les interactions entre apprenants. Au discours du maître, se superposent ceux des élèves. Réponses, commentaires, réac[...]INTERACTIONS LANGAGIERES 2
- Dans le périodique : ASTER, n°38 (2004)
Il s’agit de mieux comprendre comment les échanges langagiers interviennent dans les acquisitions scientifiques, en rythment et conditionnent le déroulement, mais peut-être aussi les constituent. - Interactions langagières : reagrds didactiques,[...]INTERNET A L'ECOLE EN FRANCE : guide d'usages pédagogiques
- Auteur : DURPAIRE Jean-Louis
- Editeur : CRDP de Poitou-Charentes 1997 175 p.
L'école doit intégrer Internet et les mondes virtuels. Cet ouvrage met en lumière les enjeux d'éducation à la citoyenneté et de nouvelles modalités d'accès aux savoirs. Il essaie d'offrir une photographie des actions en cours dans les écoles, le[...]SAVOIR ECHANGER LES SAVOIRS
- Editeur : Textuel 1997 100 p.
Dans un dialogue souvent passionné, philosophes et scientifiques nous aident à dissiper la confusion qui est aujourd'hui la nôtre concernant le savoir ( valeur et vérité ).ET SI LES ELEVES AVAIENT DES CHOSES A S'APPRENDRE ?
- Dans le périodique : ECA ; ENSEIGNEMENT CATHOLIQUE ACTUALITES, n°295 (juin 2005)
- JEANNIOT Marie-Christine
Quand on enseigne par la coopération, on transmet la valeur de la coopération. Tel est le credo de deux enseignantes de lettres qui font vivre un réseau d'échanges de savoirs à l'institution Jeanne d'Arc d'Argentat en Corrèze.
