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décloisonnement : pédagogie |
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Après un portrait de Célestin Freinet, réflexions et analyses sur l'apport décisif de Célestin Freinet.
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A l'école primaire, l’enseignement reste majoritairement disciplinaire dans un emploi du temps cloisonné. Pourtant les occasions d’interactions entre les disciplines ne manquent pas, comme en témoignent le reportage réalisé dans une[...]
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Beaucoup d'enfants refusent de se soumettre à des règles dans l'apprentissage scolaire. Fernand Oury, instituteur, s'est interrogé sur cette question et en a fait le centre de son oeuvre : "comment aider des jeunes à construire une loi qui leur [...]
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Comment vivre l'hétérogénéité de la classe et en faire un levier de réussite ? Martine Boncourt , qui a dirigé ce numéro 238 du Nouvel Educateur, évoque "la ruche bourdonnante et paisible" de la classe où les enfants travaillent sur leurs projet[...]Article : texte imprimé
Les principes éducatifs et pédagogiques originaux mis en oeuvre dans les classes maternelles peuvent-ils trouver leur place dans l'enseignement primaire ? Comment les premières approches de la langue, la prise en compte des méthodologies d'appre[...]
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Accorder une liberté de choix dans la conduite de leurs apprentissages favorise l'adhésion des élèves et leur donne l'envie de poursuivre leur pratique hors école.
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Comment faire pour donner le besoin, la possibilité et le pouvoir d'apprendre aux élèves ? Quelle gestion de la classe, quelle scénarisation des temps de travail individuels et collectifs pour les amener à s'engager dans les apprentissages ?
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Comment comprendre ce qui se joue entre l’enseignant et ses élèves quand une classe devient « difficile » ? Que peut-on faire dans la classe, ou bien avec des ressources extérieures ? Comment tenir bon sur l’essentiel, les apprentiss[...]Article : texte imprimé
Dans ACORES (34, juin 96)Réflexion sur le concept "d'école ouverte" : bienfaits et risques de cette ouverture de l'école sur la vie.Article : texte imprimé
L'école du socle commun doit permettre aux élèves de penser, d'apprendre à comprendre, d'admettre les autres et le monde pour être acteurs et citoyens. Evitant la logique modélisante et l'obsession de la mesure, les sept compétences proposées do[...]
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L’objet de ce dossier est de montrer et d’analyser les différentes manières dont joue le temps dans les apprentissages. À long terme sur les parcours des élèves ou la manière dont les enseignants conçoivent leur enseignement. À court[...]
