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jeuSynonyme(s)déguisementVoir aussi |
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GUILLAUMOND Françoise ; FILLEUL Christiane ; SULTAN Virginie ; et al. | Magnard | Pédagogie pratique | 2008Une série de fiches pratiques pour chacun des dix thèmes proposés. Le corps et ses représentations, créer une histoire, jouer avec l'eau, on connaît la musique, miam ! le goût, l'enfant citoyen, en avant la technique, une mascotte pour quoi fair[...]
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GUILLAUMOND Françoise ; FILLEUL Christiane ; SULTAN Virginie ; et al. | Magnard | Pédagogie pratique | 2008Une série de fiches pratiques pour chacun des dix thèmes proposés. Des enfants autonomes, dire et parler, petits pas de danse, savez-vous planter ?, toucher et jouer, apprendre le temps, l'école et la sécurité, le trésor de la bibliothèque de cl[...]
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GUILLAUMOND Françoise ; FILLEUL Christiane ; SULTAN Virginie ; et al. | Magnard | Pédagogie pratique | 2008Une série de fiches pratiques pour chacun des dix thèmes proposés. Des enfants autonomes, dire et parler, petits pas de danse, savez-vous planter ?, toucher et jouer, apprendre le temps, l'école et la sécurité, le trésor de la bibliothèque de cl[...]
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A l'école maternelle, les activités s'apparentent au jeu mais ne coïncident pas tout-à-fait avec lui : c'est une activité improductive ; alors qu'une activité à l'école s'inscrit dans un projet d'action et d'apprentissage.texte imprimé
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ALBAN-ARROUY Julie ; MARCHESAN Isabelle ; SCHMITT Pauline | CRDP de Montpellier | Première école | 2009Les activités ritualisées sont un étayage affectif et un accompagnement éducatif nécessaires pour aider l’enfant à grandir. Une première partie précise les termes de rites et rituels. Une seconde partie propose six séries d'activités organ[...]Article : texte imprimé
Dans cet article, nous analysons les pratiques ordinaires d’une enseignante tunisienne relatives aux caractères qualitatifs d’une réaction chimique en première année secondaire (grade 10). Il s’agit d’une enseignante reconnue experte par l’insti[...]
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A l'école maternelle, on s'accorde sur la place du jeu dans les apprentissages. Toutefois, chez l'enfant de 2 à 4 ans jouer n'est pas toujours apprendre.
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Marine POIGNANT-MAURY, Auteur |Redonner la priorité à la quantité de jeu, condition de l'engagement et des progrès des élèves, qui retrouvent ainsi le plaisir d'agir.
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En utilisant les jeux conçus à partir du matériel proposé, les enfants mettent en oeuvre des procédures de numération empiriques ; ils développent des stratégies dans le but de réaliser des collections, de reconnaître des quantités organisées en[...]
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En utilisant les jeux conçus à partir du matériel proposé, les enfants mettent en oeuvre des procédures de numération empiriques ; ils développent des stratégies dans le but de réaliser des collections, de reconnaître des quantités organisées en[...]
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Pour envisager la victoire contre un adversaire connu au tennis de table, l'élève devra faire valoir des connaissances, des capacités, des attitudes dans la gestion du duel au regard de ses propres caractéristiques et de celles de son adversaire[...]
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Des conseils pratiques à l'intention des professeurs de maternelle, éducateurs et parents, pour privilégier l'apprentissage par le jeu dans le respect des rythmes et des différences individuelles.
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D’où nous vient cette immense soif d’apprendre qui semble aujourd’hui plus intense que jamais ? Les universités populaires et autres cafés à thème font salle pleine ; les manuels d’apprentissage pour les nuls connaissent [...]Article : texte imprimé
Dans le cadre de l'apprentissage de la natation, description d'une démarche basée sur le jeu, avec des élèves de sixième.
