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Dans le courant de pensée bachelardienne, J.-P. Astolfi et les équipes qu'il a encouragées ont travaillé sur le concept d'obstacle épistémologique. L'obstacle peut être envisagé selon trois pôles : pour l'apprenant, il peut jouer le rôle d'obsta[...]Article : texte imprimé
Cet article vise à rendre compte d'une pratique ordinaire d'enseignement de l'énergie en cours de physique, afin de comprendre comment ce concept abstrait est construit en classe. Nous nous plaçons dans le cadre de la théorie de l'action conjoin[...]Article : texte imprimé
Tendus entre une transmission de connaissances consensuelles et la recherche d'une posture critique, les objets d'histoire enseignés demeurent soumis à des questionnements renouvelés au gré de la demande sociale comme le montrent les récents déb[...]
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ASTOLFI Jean-Pierre ; COLOMB Jacques ; DAROT Eliane ; et al. |Dans ASTER (5, 1987)Certains auteurs ont choisi d'aborder de front une analyse des relations entre didactique et histoire des sciences, d'autres ont préféré présenter un exemple de recherche en histoire des sciences dans lequel le pédagogue puisse trouver son compt[...]
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La responsabilité est un objectif de toute éducation, aussi nous souhaitons ici contribuer mettre à jour ses leviers et obstacles institutionnels à l’École française. Nous en considérons trois aspects : la cohérence (entre le penser, le di[...]
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Penser sa pensée, construire des connaissances sur les démarches scientifiques et sur ses propres démarches d'élèves, quelles sont les limites et les potentialités d'un tel projet pour la formation scientifique ? Des analyses d'activités conduit[...]Article : texte imprimé
TRIQUET Eric, Auteur |Les sciences du vivant et de la Terre (SVT) mobilisent des démarches et des raisonnements des sciences fonctionnalistes et des sciences historiques. Pourtant, l’enseignement des SVT dans le secondaire français est aujourd’hui très orienté vers l[...]
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Les enseignant sont friands de recettes, mais beaucoup de formateurs affirment qu’il est néfaste d'en donner (eux-même en connaissent-il vraiment ?). Nous ne sommes pas de cet avis. Nous pensons qu'il faut fournir ces recettes, mais à la c[...]
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L'ouvrage s'attache à l'analyse des pratiques scientifiques des géographes.
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ASTOLFI Jean-Pierre ; COLOMB Jacques ; DAROT Eliane ; et al. |Dans ASTER (8, 1989)Ce numéro centré surtout sur la méthode expérimentale reprend également la notion de modèle en physique. Y sont présentés des éléments pour une analyse de la méthode expérimentale du point de vue psychologique, épistémologique et historique, des[...]
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Alors qu’à cinq ans, les enfants sont passionnés par les questionnements sur les phénomènes du monde, on n’en finit pas de déplorer la désaffection des étudiants pour les filières scientifiques, particulièrement en Physique, comme la[...]
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Penseur anticonformiste et autodidacte, Gaston Bachelard a révolutionné la philosophie des sciences. Guidé par la volonté de comprendre l’esprit humain, il laisse une œuvre double, comportant une face épistémologique et une face litt[...]
