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Synonyme(s)classe d'intégration scolaire CLISVoir aussi |
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Article de périodique
ACCUEIL DES ELEVES HANDICAPES A LA RENTREE 2002
- Dans le périodique : BOEN, n°19 (9 mai 2002)
ADAPTATION ET INTEGRATION SCOLAIRES : DES RESSOURCES AU SERVICE D'UNE SCOLARITE REUSSIE POUR TOUS LES ELEVES
- Dans le périodique : BOEN, n°19 (9 mai 2002)
APPRENTISSAGES COOPERATIFS ET ECHANGES DE SAVOIRS
- Dans le périodique : LE NOUVEL EDUCATEUR, n°173 (novembre 2005)
La mise en réseau des savoirs à l'échelle d'une classe, d'une école ou d'un quartier instaure un nouveau rapport au savoir. A la fois enseignants et enseignés, les enfants, reconnus dans leur globalité, participent à la construction de leurs pro[...]EN CLASSE "ORDINAIRE" AVEC MON HANDICAP
- Dans le périodique : JDI, n°4 (décembre 1997)
- DUPUIS Jérôme
Cet article aborde le problème de l'intégration dans une classe ordinaire d'enfants handicapés.Il est surtout question ici de l'aide que peut apporter un équipe pédagogique et médicale spécialisée.Livre
LES DIFFICULTES MENTALES CHEZ L'ENFANT : TEXTES FONDAMENTAUX AVEC NOTICES INTRODUCTIVES ET ETUDES CRITIQUES
- Auteur : MIRABAIL Michel
- Editeur : Privat Collection : Formation/Pédagogie 1992 429 p.
LES DISPOSITIFS DE L'ADAPTATION ET DE L'INTEGRATION SCOLAIRES DANS LE PREMIER DEGRE
- Dans le périodique : BOEN, n°19 (9 mai 2002)
ENFANTS DIFFICILES, STRUCTURES SPECIALISEES
- Auteur : BALLARIN Jean-Luc
- Editeur : Nathan Collection : Les pratiques de l'éducation 1994 95 p.
Ce document apporte un éclairage sur l'éducation et la scolarisation d'un enfant difficile. Dans le 1er chapitre, "l'enseignement spécial", l'auteur fait l'historique de ce concept. Il aborde l'aide aux élèves et la pédagogie différenciée. Le se[...]L'ENVIRONNEMENT INSTITUTIONNEL DE L'ENSEIGNEMENT DES MATHEMATIQUES, DANS LE SECTEUR DE L'AIS, EN FRANCE
- Dans le périodique : GRAND N, n°76 (2005)
- SALIN Marie-Hélène
Marie-Hélène Salin présente les dispositifs dont relèvent les "jeunes en difficulté scolaire, handicapés, inadaptés, en danger moral ou malades", en situant les textes qui les régissent dans une approche historique. Elle aborde le statut et la f[...]EVALUER, S'EVALUER EN PEDAGOGIE FREINET
- Dans le périodique : LE NOUVEL EDUCATEUR, n°189 (octobre 2008)
Face à une conception traditionnelle de l'évaluation donnant toute autorité au maître, il s'agit dans la pédagogie Freinet de donner des parts d'autorité aux enfants et au groupe, y compris dans le domaine de l'évaluation : arbres de connaissanc[...]EXPERIMENTER
- Dans le périodique : CAHIERS PEDAGOGIQUES, n°409 (décembre 2002)
Comment apprendre aux élèves à « faire de la science » ? De nombreux témoignages de pratiques « scientifiques » mises en oeuvre à tous les niveaux de l'enseignement scolaire. Des contributions d'André Giordan, Jean-Pierre Astolfi, Joël Lebeaume.HANDICAP MENTAL ET INTEGRATION SCOLAIRE
- Dans le périodique : LE NOUVEL EDUCATEUR, n°168 (avril 2005)
- BRULIARD Luc
Luc Bruliard est professeur des écoles spécilisé, en charge d'une CLIS depuis dix ans. Auteur d'un livre qui relate le quotidien de sa classe, dans laquelle il a choisi de pratiquer la pédagogie Freinet, il livre dans cet article son point de v[...]" J'ENSEIGNE EN CLIS POUR LA PREMIERE FOIS "
- Dans le périodique : JOURNAL DES INSTITUTEURS ; JDI, n°6 (février 2003)
Des pistes, des idées, des suggestions par les spécialistes de "Cas d'école".PEINTURES DE COLERE
- Dans le périodique : CREATIONS, n°100 (janvier-février 2002)
- VERRE Patrick
Trois élèves déficients visuels ont pris le pari d'exprimer de manière plastique le sentiment de la colèreQU'EST-CE QUI FAIT CHANGER L'ECOLE ?
- Dans le périodique : CAHIERS PEDAGOGIQUES, n°449 (janvier 2007)
Prolongation de la scolarité obligatoire en 1958, création du collège unique en 1975 : c’est cette école « de masse » qui est accusée par certains de s’être fourvoyée, et par d’autres de ne pas répondre à la détresse de ceux qui la quittent amer[...]RESEAUX DE PROJETS ET REUSSITE SCOLAIRE
- Editeur : Nathan Collection : Les pratiques de l'éducation / école 1997 95 p.
Cet ouvrage expose la nécessité et la logique de la mise en réseaux des projets institutionnels, des projets des enseignants et des projets des élèves afin de concourir à la réussite de tous.
