| Titre : | EP&S LE CAHIER 3 à 12 ANS, 341. Bulletin N°341 - mars-avril 2010 |
| Type de document : | Bulletin |
| Paru le : | 01/03/2010 |
Dépouillements
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La proposition d'un aménagement matériel contraignant peut apporter de nouvelles réponses respectueuses de la démarche artistique.
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L'article présente une démarche d'apprentissage cohérente pour motiver l'élève de maternelle dans ses actions et son envie d'oser pendant les activités d'escalade.
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Démarche, situation et prolongements pour rendre attractives et motivantes les situations de lancer en athlétisme.
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Démarche, situation et prolongements pour construire son équilibre par la pratique des échasses.
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Démarche, situation et prolongement pour développer de nouvelles capacités de coordination en football.
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Appréhender la motricité expressive, investir l'imaginaire et acquérir des conduites de communication sont les objectifs de cette situation en danse.
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Le double dutch constitue la forme sportive et acrobatique de la pratique traditionnelle de la corde à sauter : coordination, vitesse, tonicité, souplesse, expression sont les qualités requises pour investir cette activité qui nécessite une coll[...]
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Modes de jeu et règles de base de la pelote basque.
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Une séance, un thème pour pratiquer l'escalade : l'objectif est de permettre aux élèves de petites et moyennes sections de se mesurer à un espace inhabituel suscitant beaucoup d'émotions dans un cadre sécurisé.
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Appréhender l'espace familier et favoriser les premières représentations spatiales sont les objectifs de cette séance menée avec des enfants de CE1.
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Coordination, vélocité, stratégie et respect rigoureux des règles inhérentes au duel font du sabre d'initation une approche originale en cohérence avec les valeurs de l'école. Un exemple de mise en oeuvre dans un projet départemental.
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Les jeux de face permettent de renouer avec le rôle précurseur de la longue paume dans le développement de la pelote basque et du tennis.
Exemplaires
| Cote | Section | Localisation | Code-barres | Disponibilité |
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| aucun exemplaire | ||||