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Cet ouvrage recueille des contributions interrogeant le système d'interactions à l'oeuvre dans la classe, l'action conjointe entre élèves et professeur.
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BERNARDIN Jacques, Auteur ; Geneviève CHAMBARD, Auteur ; Cédric FORCADEL, Auteur ; JARRY Bertrand, Auteur ; Michèle MAZAEU, Auteur ; Alain MENISSIER, Auteur ; Clémence PERRONNET, Auteur ; Laurence RICHEZ, Auteur ; SENSEVY Gérard, Auteur ; ZANNA Omar, Auteur ; FNAME, Auteur | Retz | 2021"L'enseignement vise à faciliter l'accès à une autonomie indispensable pour penser le monde, le sien et celui des autres. Il appartient aussi au système éducatif de penser l'élève. Accueillir un élève c'est aussi accueillir l'enfant qui est c[...]
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A partir d'un mémoire professionnel de professeur d'école (PE), les auteurs mènent une étude didactique, en histoire, à l'école élémentaire, en analysant six épisodes de classe révélateurs de phénomènes didactiques génériques.Article : texte imprimé
Cet article est fondé sur une tentative d'articulation de divers types d'analyse. Il voudrait contribuer à des mises en relation systématiques de différentes méthodes d'investigation en éducation. Il tente de caractériser certaines pratiques d'e[...]
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Fruit du travail d'un collectif international pour élaborer les premiers éléments d'une théorie de l'action conjointe en didactique, l'ouvrage cherche à penser le savoir en tant que puissance d'agir. Il établit les fondements épistémologiques, t[...]Article : texte imprimé
Dans cet ouvrage, Gérard Sensevy souhaite démontrer que la forme scolaire doit se modifier. Pour que l’élève puisse passer à une autre forme d’apprentissage, qui abandonne l’idée d’enseigner « classiquement » un cours pré[...]Article : texte imprimé
Nous analysons dans l’étude des séismes, au cycle 3 de l’école primaire, le moment de l’introduction de l’instrument sismographe. Les deux professeurs enquêtés accompagnent cette introduction de gestes à valeur explicativ[...]
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Dans cet article, l'auteur tente de dégager, dans le cadre didactique, une "typologie des erreurs" puis, en s'appuyant sur des cadres théoriques différents, il montre sur 2 exemples comment l'enseignant peut donner aux erreurs des élèves un rôle[...]
