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Résumé :
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Ce livre présente différentes recherches et recherches-action. Les études rapportées ont en commun de se centrer sur les "méthodes d'apprentissage", les problèmes logiques, cognitifs et psycholinguistiques des enfants apprentis lecteurs. Plusieurs sont consacrées aux façons de faire et de penser d'enfants d'âge préélementaire confrontés à la "chose écrite". Quelques unes concernent des enfants plus âgés qui ont dépassé le stade des apprentissages fondamentaux. Par ailleurs, cet ouvrage établit des liaisons entre, d'un côté des recherches et des théories psycholinguistiques, et de l'autre la pratique pédagogique.
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