| Titre : | L'ECOLE AU COEUR DE LA TRANSITION ECOLOGIQUE : Outils et perspectives pour l'éducation du XXIe SIECLE |
| Auteurs : | Corine MARTEL, Auteur ; Sylvain WAGNON, Auteur |
| Type de document : | texte imprimé |
| Editeur : | ESF sciences humaines, 2026 |
| Collection : | Pédagogies outils |
| ISBN/ISSN : | 978-2-7101-4865-4 |
| Mots-clés: | éducation au développement durable / éducation à la citoyenneté |
| Résumé : |
ace à l’urgence et à l’ampleur des défis écologiques, l’École ne peut plus se contenter d’interventions ponctuelles. Parce qu’elle joue un rôle fondamental dans la préparation de la société de demain, il lui faut prendre la mesure des exigences nouvelles qui s’imposent à elle. C’est ce que Corine Martel et Sylvain Wagnon proposent dans cet ouvrage. Certes, il est nécessaire d’apprendre les « écogestes », mais à condition d’en comprendre le sens et la portée : il s’agit, à travers eux, d’être solidaire avec tous les humains et de donner un avenir à notre planète. Il est essentiel d’aborder les questions écologiques à travers le prisme des différentes disciplines scolaires, mais à condition de voir comment tout cela « fait système » : il s’agit d’avoir une vision globale claire des enjeux civilisationnels. Et il en est ainsi de toutes les questions du quotidien scolaire : les dépenses d’énergie et l’alimentation, la production des déchets et le cycle de l’eau, et la végétalisation des cours de récréation… mais aussi l’ensemble des pratiques pédagogiques, la transmission des savoirs, le développement de l’entraide. C’est toute l’École, en lien étroit avec les partenaires de son territoire, qui doit s’engager collectivement pour incarner une nouvelle manière d’habiter le monde. Corine Martel et Sylvain Wagnon s’appuient sur des résultats de recherche et donnent de nombreux exemples d’initiatives et de propositions concrètes. Ils nous fournissent un véritable tableau de bord pour que l’École soit non seulement « au cœur » mais en tête de la transition écologique. (4e de couverture)
Sommaire: P. 7. Préface Introduction P. 15. Une école écologique P. 18. Une école ouverte sur la société P. 21. Chapitre 1. L'écologisation de l'éducation et de l'école P. 22. Qu’est-ce que l’écologisation de l’éducation ? P. 25. Fondements historiques et internationaux P. 29. Les différentes dimensions de l’écologisation scolaire P. 33. Chapitre 2. Les défis environnementaux et la nécessité d'un changement éducatif P. 34. Le constat du décalage entre système éducatif et réalités environnementales P. 38. Le rôle de l’éducation dans l’écologisation P. 43. Les initiatives internationales P. 47. Chapitre 3. Les pratiques pédagogiques d'une école écologique P. 47. Interroger les programmes scolaires par les notions environnementales P. 54. L’éducation au développement durable (EDD) P. 63. L’éducation à la citoyenneté environnementale P. 71. Chapitre 4. L'écologisation des établissements scolaires P. 73. Bâtiments scolaires verts P. 82. Gestion durable des ressources dans les écoles P. 86. Cantines écoresponsables P. 91. Chapitre 5. Les aires territoriales éducatives P. 93. Définition et enjeux des aires terrestres éducatives P. 98. Relier l’école et son territoire P. 105. L’approche participative dans les aires territoriales éducatives P. 115. Chapitre 6. Les territoires à hauteur d'enfant : politiques éducatives et écologisation P. 116. Les politiques publiques pour une éducation durable P. 121. Les enjeux d’un territoire à hauteur d’enfant P. 131. À hauteur d’enfant : vers une éducation partagée P. 137. Chapitre 7. Résilience, entraide, solidarité : des valeurs pour une écologisation de l'école P. 138. Promouvoir des valeurs universelles P. 143. L’alliance éducative et la coéducation P. 147. Des exemples de pratiques de solidarité écologique P. 153. Conclusion |
| Nature du document : | Livre |
Exemplaires (1)
| Cote | Section | Localisation | Code-barres | Disponibilité |
|---|---|---|---|---|
| 577.07.MAR | Rayon 3 | CDI | 027543 | Disponible |