GUIDE POUR LA FORMATION REFELXIVE DES ENSEIGNANTS : Concevoir, conduire et développer des dispositifs professionnalisants

• • Auteur : MAULINI Olivier
  • Auteur : Thierry BOUCHETAL
  • Auteur : Annie MALO
  • Auteur : Catherine VAN NIEUWENHOVEN
• • Editeur : De Boeck 2025
  • Collection : Pédagogies en développement
  • ISBN/ISSN : 978-2-8073-7000-5
  • Format : 245 p.
• • Nature du document : Livre
  • Résumé :

    La formation réflexive à l’enseignement est un apprentissage du métier ancré dans l’expérience du terrain autant que dans la recherche à son propos. Les défis à relever par l’école et ses professionnels exigent plus que jamais des savoirs collectivement consolidés. Les pratiques pédagogiques, quant à elles, ont besoin de s’affirmer et de se discuter pour revendiquer autonomie et fiabilité, reconnaissance et autorité. La professionnalisation de l’enseignement implique un « travail sur le travail » collectivement pratiqué et documenté. Ce livre essentiel fait le bilan de cette conception médiane de la formation, en consacrant un chapitre à chacune de ses douze composantes-clés notamment son ancrage dans le travail enseignant, son orientation par référentiels, la didactisation des apprentissages, l'accompagnement des praticiens, le recrutement des candidats, le développement des spécialisations et la formation des formateurs d’enseignants. L’objectif des auteurs consiste à proposer à tous les formateurs un ouvrage de référence dans lequel puiser des savoirs et des suggestions pour professionnaliser la formation. (4e de couverture)
    Au sommaire :
    P. 7. Introduction par Olivier Maulini, Thierry Bouchetal, Annie Malo & Catherine Van Nieuwenhoven
    Première partie. Concevoir la formation
    P. 23. Chapitre 1. Ancrer la formation : entre travail réel et imaginaires du métier par Olivier Maulini & Aline Andrey
    P. 39. Chapitre 2. Orienter la formation : entre connaissances et compétences professionnelles par Mourad Bacha, Cecilia Borges, Anne-Sophie St-Aubin & Delphine Tremblay-Gagnon
    P. 57. Chapitre 3. Alterner la formation : entre expériences pratiques et savoirs théoriques par Annie Malo
    P. 69. Chapitre 4. Didactiser la formation : entre guidage et dévolution par Charlotte Dejaegher, Olivier Leyh & Patricia Schillings
    Deuxième partie. Conduire la formation
    P. 87. Chapitre 5. Interagir en formation : entre instruction et participation par Françoise Pasche Gossin
    P. 103. Chapitre 6. Accompagner en formation : entre soutien et autonomie par Catherine Van Nieuwenhoven & Amandine Huet
    P. 119. Chapitre 7. Évaluer en formation : entre contrôle et (co)régulation par Hélène Croce-Spinelli & Yann Mercier Brunel
    P. 135. Chapitre 8. Hybrider la formation : entre présence et distance par Florian Meyer & Christelle Lison
    Troisième partie. Développer la formation
    P. 155. Chapitre 9. Recruter en formation : entre incitation et sélection par Manuel Perrenoud, Pascal Demonet & Myriam Radhouane
    P. 167. Chapitre 10. Étendre la formation : entre formation initiale et apprentissage continu par Virginie März, Alice Colignon & Simon Enthoven
    P. 181. Chapitre 11. Ajuster la formation : entre nouvelles tâches et carrières enseignantes par Thierry Bouchetal
    P. 195. Chapitre 12. Professionnaliser la formation : entre expertise et formation des formateurs par Guillaume Serres, Laurent Dastugue & Aline Ravoux
    

• • Descripteurs : formation des enseignants
  • Mots-clés : formation réflexive