| Titre : | FLEXIBILISER LA CLASSE POUR FAIRE PROGRESSER LES ELEVES |
| Auteurs : | CAPITANESCU BENETTI Andreea (coord.), Auteur ; GRAU Sylvie (coord.), Auteur |
| Type de document : | texte imprimé |
| Editeur : | ESF, 2025 |
| Collection : | Pédagogies outils |
| ISBN/ISSN : | 978-2-7101-4840-1 |
| Format : | 263 p. |
| Mots-clés: | conduite de classe / équipement scolaire / interaction en éducation / innovation / classe hétérogène |
| Résumé : |
La classe flexible va au-delà des aménagements spatiaux. Cette méthode permet aux enseignants de repenser l'emploi du temps, la progression, les ressources et les pédagogies. En adaptant ces éléments, le bien-être ou encore la progression de tous les élèves sont encouragés. (Electre 2025)
Sommaire : P. 13. Préface P. 17. Introduction P. 23. La pratique de classe soumise à un faisceau de contraintes P. 27. Enseigner en classe flexible, une question d'engagement Première partie. pourquoi flexibiliser ? P. 37. La classe flexible, une réponse à l'inertie pédagogique P. 41. Aménager la classe : changer le mobilier ne saurait suffire P. 47. L'enfant au cœur du projet de formation P. 53. Une modernité ancienne P. 57. La Finlande bien sûr ! P. 63. Un projet de "flexi-collège" Deuxième partie. Un cadre favorable aux apprentissages P. 75. Quelques éléments pour une ergonomie de la classe P. 81. Développer une école capacitante P. 85. Vers une école inclusive et des formes de travail plus flexibles P. 89. Les enfants savent où trouver ce dont ils ont besoin P. 95. Ouvrir les murs, décloisonner les regards P. 99. Le portfolio, un élément clé du dispositif P. 103. Un apprentissage de l'autonomie Troisième partie. Une autre conception de l'apprentissage P. 109. L'autonomie ne tombe pas du ciel ! P. 111. Vertus d'une pédagogie de l'enquête P. 117. Vers un enseignement (plus) flexible : expériences en classes primaires P. 123. Le plan de travail comme organisateur de l'activité P. 127. Quand le projet fait changer les habitudes P. 139. Réflexion croisée entre premier et second degré Quatrième partie. Apprendre ensemble, faire société P. 147. Innover en étant flexible : une nouveauté pédagogique relative, une voie de changement pragmatique P. 153. Penser des aménagements flexibles P. 163. Une "mode" ? Vraiment ? P. 169. La classe multiâge et la coopération P. 175. Une volonté commune et sa traduction pratique en REP P. 183. Les écoles alternatives : des forges d'apprentissage et de socialisation Cinquième partie. Un autre rapport à l'autorité P. 191. Pour l'école flexible, à restituer dans une histoire longue P. 199. Appréhender les classes flexibles au prisme de l'analyse du travail de classe : des ajustements au service des apprentissages ? P. 207. Rituels et contractualisations P. 213. Avant tout, créer un environnement propice aux apprentissages P. 221. Trois flexibilités, une fermeté P. 231. Contre la règle des trois unités |
| Nature du document : | Livre |
Exemplaires (1)
| Cote | Section | Localisation | Code-barres | Disponibilité |
|---|---|---|---|---|
| 371.3.CAP | Rayon 1 | CDI | 027371 | Disponible |