| Titre : | COMMENT L'ENFANT DEVIENT LECTEUR. : Pour une psychologie culturelle de la lecture |
| Type de document : | texte imprimé |
| Editeur : | Retz, 2011 |
| Collection : | Petit forum |
| ISBN/ISSN : | 978-2-7256-2994-0 |
| Format : | 192 p. |
| Descripteurs : | apprentissage de la lecture / lecture |
| Mots-clés: | compétences psychocognitives |
| Résumé : |
Un ouvrage de fonds qui reste une référence en psychologie de la lecture. Indispensable.
Ce livre propose une vision profondément renouvelée et stimulante d'une question à la fois classique et âprement discutée : l'apprentissage de la lecture. Sans rechigner à opérer les mises au point qui s'imposent, l'auteur ne veut pas ajouter à la controverse ; son intention est d'en saisir tous les fils pour mieux la dépasser. Il dégage les apports des trois grands courants de la recherche psycho-cognitive (psycholinguistique, psychologie cognitive et psychologie culturelle) et présente une synthèse inédite qui fait toujours référence en la matière. L'auteur s'appuie sur les résultats des recherches qu'il a menées pour dresser le portrait du bon apprenti lecteur et, par contraste, de l'apprenti lecteur " fragile ". D'une lecture aisée, ce livre s'adresse notamment aux enseignants et aux formateurs d'enseignements de l'école primaire, aux étudiants en master, aux enseignants spécialisés et aux psychologues scolaires, comme à toute personne intéressée par les enjeux de l'apprentissage de la lecture. |
| Nature du document : | Livre |
Exemplaires (1)
| Cote | Section | Localisation | Code-barres | Disponibilité |
|---|---|---|---|---|
| 372.4.CHA | Fonds > CAPPEI | CDI | 027289 | Disponible |