PARLER ET APPRENDRE, APPRENDRE ET REUSSIR

• • Auteur : Nathalie BAJOLLE
  • Auteur : FNAME
• • Editeur : Retz 2024
  • ISBN/ISSN : 978-2-7256-4599-5
  • Format : 236 p.
• • Nature du document : Livre
  • Note de contenu : Communications issues des colloques de la Fname de 2022 et de 2023. Les contributeurs évoquent l'importance de la parole dans le développement et l'apprentissage de l'enfant, les ambiguïtés ainsi que les contraintes du langage scolaire ou encore le rôle de l'école dans la découverte du monde.. - FNAME = Fédération nationale des associations de maîtres ES-ADP (Enseignant Spécialisé chargé des Aides à Dominante Pédagogique). - Autres contributions (auteur.e.s) : Florence Fenouillet, Frédérique Giraud,Bernard Golse, Catherine Hurtig-Delattre, Pierre Péroz,Sylvie Plane, Alexandre Ployé, Erick Prairat, Coralie Sanson, Nathalie Thibur, Pierre Vianin
    Partie 1. Apprendre à parler, parler pour apprendre
    P. 13. Apprendre à parler ou acquérir le langage ? / Bernard Golse
    P. 33. Comprendre l'oral : un exploit cognitif / Sylvie Plane
    P. 59. Pour que le langage (oral) de la classe permette développement et apprentissages scolaires / Élisabeth Bautier
    P. 73. L'ELAL d'Avicenne, outil clinique transculturel d'exploration en langue maternelle : enjeux, applications et perspectives / Coralie Sanson
    P. 89. Modalités d'apprentissage du langage de l'École en pédagogie de l'écoute à l'école maternelle / Pierre Péroz
    P. 113. L'apprentissage du langage chez l'enfant en interactions entre famille et école : quelles ressources pour la formation et pour l'action des enseignants ? / Catherine Hurtig-Delattre et Nathalie Blanc
    Partie 2. Réussir à l'école. Quelles réussites pour quels élèves ? Quelles approches ?
    P. 139. De la ségrégation à la conception universelle de l'apprentissage : éléments socio-historiques pour une théorie critique de l'inclusion scolaire / Alexandre Ployé
    P. 159. Les cercles d'enfants conteurs : une expérience où les élèves écoutent, content, s'entraident et transmettent / Nathalie Thibur
    P. 171. Intelligence et apprentissage : la recherche au service de la motivation des apprenants / Florence Fenouillet et Fabien Fenouillet
    P. 187. De quelques considérations sur l'éthique enseignante / Eirick Prairat
    P. 203. Enseigner des stratégies d'apprentissage à l'élève : l'utilisation d'un schéma du fonctionnement cognitif / Pierre Vianin
    P. 227. "Cest pour mieux te former mon enfant". L'usage des pédagogies Montessori en famille et la transmission stratégique d'un type de capital culturel / Frédérique Giraud
  • Résumé :

    La place primordiale du langage à l’école est réaffirmée comme condition essentielle de la réussite de toutes et de tous. Le langage permet aussi l’acquisition de compétences essentielles dans la vie. Réussir à accéder au langage est un processus long et complexe. Mais il est aussi facile pour certains que difficile pour d’autres d’y accéder et encore plus d’en mobiliser toutes les caractéristiques. L’acquisition du langage scolaire nécessite une bonne compréhension de son fonctionnement : il s’agit d’en lever les ambiguïtés et d’en accepter les contraintes. Cette acquisition nécessite de s’y exercer en trouvant une écoute attentive. La qualité d’enseignant, et a fortiori d’enseignant spécialisé, engage à accueillir la parole, tant celle des enfants que celle des parents. L’école permet l’ouverture sur le monde et s’accorde à donner à toutes et tous des clés pour découvrir le monde et le comprendre. Chaque élève, avec ses forces et ses difficultés, est à accompagner vers la réussite. Mais réussir à l’école, au sens de trouver sa place, nécessite de se sentir concernés, et motivés par les apprentissages. L’accompagnement proposé doit y être qualifié, pensé, attentif pour donner des clés à tout un chacun. Rédigé par des professionnels reconnus, cet ouvrage collectif apporte des ressources plurielles aux enseignants, spécialisés ou non, au service de la réussite des élèves. (4ème de couverture)
    

• • Descripteurs : acquisition de connaissances / apprentissage de base / développement du langage / enseignement / langage / résultat scolaire / réussite scolaire