L'EGALITE FILLES-GARCONS A L'ECOLE : Comment faire vivre l'égalité entre filles et garçons à l'école ?

• Auteur : Gaëtan Felicie
• • Editeur : Hatier 2025
  • ISBN/ISSN : 978-2-401-10825-7
  • Format : 144 p.
• • Nature du document : Livre
  • Résumé :

    Comment faire vivre l'égalité entre filles et garçons à l'école ? En intégrant une pédagogie égalitaire dans leur manière d'enseigner, les enseignants et les enseignantes ont le pouvoir de changer les mentalités et de promouvoir une culture de l'égalité dès le plus jeune âge. Dans le cadre scolaire, les paroles, les attitudes et les réactions influencent fortement le développement des enfants, leurs aspirations, leur estime de soi et, à terme, leurs choix professionnels. Analyser ses pratiques en classe et remettre en question les stéréotypes véhiculés souvent malgré soi apparaissent comme deux premiers leviers essentiels. Cet ouvrage pédagogique propose à chacun et chacune d'interroger ses pratiques et ses gestes professionnels en s'appuyant sur des outils concrets. Il présente des grilles d'auto-positionnement pour lancer une réflexion sur les espaces de l'école, la gestion de la classe, les activités et les supports disciplinaires. Cette première étape est enrichie de fiches d'activités à mener en classe, visant à rendre lisibles les stéréotypes et à les déconstruire avec les élèves. Dans cet ouvrage, les enseignants et les enseignantes trouveront également un outil à destination des élèves : l'égali-carnet. Complété au fur et à mesure avec les élèves, il permettra de garder la trace de l'évolution de leur réflexion collective comme individuelle. (4e de couverture)
    Sommaire :
    P. 13. Partie 1. Les espaces dans l'école
    P. 15. Présentation, L'égalité filles-garçons dans les espaces de l'école
    P. 16. Fiche 1, cycle 1, Avoir une pratique égalitaire en salle de motricité
    P. 19. Fiche 2, cycle 1, Interroger l'installation des coins et sa pratique en matière d'égalité filles-garçons
    P. 22. Fiche 3, cycles 2 et 3, Mettre en place un climat serein et égalitaire dans la cour de l'école
    P. 25. Partie 2. La gestion de classe
    P. 27. Présentation, L'égalité filles-garçons dans la gestion de classe
    P. 31. Fiche 1, cycles 1, 2 et 3, Gestion de classe : grille d'auto-positionnement
    P. 34. Fiche 2, cycle 1, Analyser des gestes professionnels en termes d'égalité en école maternelle
    P. 38. Fiche 3, cycles 2 et 3, Analyser des gestes professionnels en termes d'égalité en école élémentaire
    P. 43. Partie 3. Les partenaires
    P. 45. Présentation, L'égalité filles-garçons avec les partenaires
    P. 46. Fiche 1, cycles 1, 2 et 3, Construire l'égalité avec les parents
    P. 47. Fiche 2, cycles 1, 2 et 3, S'appuyer sur les communes
    P. 49. Fiche 3, cycles 1, 2 et 3, Participer à un concours
    P. 53. Partie 4. Les disciplines
    Français
    P. 55. Présentation, S'appuyer sur la littérature de jeunesse pour aborder l'égalité filles-garçons
    P. 57. Fiche 1, cycles 1, 2 et 3, Analyser les ouvrages présents dans la classe
    P. 60. Fiche 2, cycle 1, Interroger le genre des jeux et des jouets grâce à la lettre au Père Noël
    P. 63. Fiche 3, cycle 2, Interroger le genre des jeux et des jouets grâce à une carte d'anniversaire
    P. 65. Fiche 4, cycle 3, Dire, lire, écrire à partir d'une affiche publicitaire
    Sciences et mathématiques
    P. 67. Cycles 1, 2 et 3, Sciences : grille d'auto-positionnement
    P. 70. Présentation, Aborder le développement durable au regard de l'égalité
    P. 72. Fiche 5, cycle 1, Gérer un jardin pédagogique de manière non genrée
    P. 74. Fiche 6, cycle 2, Investir la démarche scientifique pour les filles et les garçons
    P. 75. Fiche 7, cycle 2, Analyser le travail en groupes autour des objets techniques
    P. 78. Fiche 8, cycle 3, Des éco-délégués aux égalo-délégués
    P. 80. Fiche 9, cycle 3, Interroger les problèmes mathématiques genrés
    EPS [éducation physique et sportive]
    P. 83. Cycles 1, 2 et 3, EPS : grille d'auto-positionnement
    P. 86. Fiche 10, cycle 1, Interroger l'utilisation des engins roulants
    P. 88. Fiche 11, cycle 2, Déconstruire les stéréotypes avec un cycle danse et un cycle foot
    P. 92. Fiche 12, cycle 3, Construire l'égalité filles-garçons dans les jeux coopératifs et coopétitifs
    Culture humaniste
    P. 96. Cycles 1, 2 et 3, Culture humaniste : grille d'auto-positionnement
    P. 98. Fiche 13, cycle 1, Mettre en place un atelier philo
    P. 100. Fiche 14, cycle 2, Réfléchir à une déclaration des droits des enfants et la rédiger
    P. 103. Fiche 15, cycle 3, Faire évoluer la frise historique de la classe
    Parcours éducatifs
    P. 106. Cycles 1, 2 et 3, Parcours éducatifs : grille d'auto-positionnement
    P. 108. Cycles 1, 2 et 3, Arts : test de connaissances pour l'enseignant·e
    P. 110. Fiche 16, cycle 1, Interroger les couleurs
    P. 112. Fiche 17, cycle 2, Faire un reportage photo sur les métiers
    P. 116. Fiche 18, cycle 3, Élargir la connaissance de peintres avec des références mixtes
    P. 119. Annexes : matériel à photocopier
    P. 135. Glossaire
    P. 141. Programmes

• • Descripteurs : déclaration des droits de l'homme / discrimination sexuelle / égalité de chances / enseignement élémentaire
  • Mots-clés : égalité des sexes / différences entre genres / vivre ensemble