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Dans le périodique : EDUC'FREINET, n°271 (février 2025)
• Pages : p 5-30
• • Nature du document : Article de périodique
  • Résumé :

    Elève "hyper-" ou "dys" ou "à troubles", "TDAH", élève "à besoin éducatifs particuliers"... : ce vocabulaire a maintenant envahi l'école. Il permet de qualifier tout enfant en difficulté scolaire et réduit ainsi la cause de ses difficultés à un problème médical ou biologique. Du même coup, il dédouane l'Institution et la collectivité de ses responsabilités : des écoles aux moyens sans cesse réduits, une insuffisance du nombre d'enseignant.es, ce qui impacte la scolarité de tous les enfants.

    Dans ce dossier :
    - Pédagogie coopérative en ULIS collège : une gageüre
    - Une prise en charge différente des enfants en souffrance
    - Cheminer avec la pédagogie Freinet en Unité Autisme
    - Expérience d'inclusion
    - De l'opposition à l'envie d'apprendre
    - Pédagogie Freinet et situation de handicap
    - Leurs états d'âme, en corps et en choeur
    - Coopérer avec les AESH
    - Nous sommes toutes et tous des "loin de l'école"
    - A chacun, chacune ses casseroles...
    - L'école de la diversité
    - La pédagogie Freinet comme révélateur
    - Moment nature, moment "pépite" !
    - Une pierre à l'édifice
    - Texte libre en groupe de niveau : mise à jour !
    - Les enfants extraordinaires
    - Styliste sur doudou
    - Enseigner sans distinguer
    - La connaissance de l'enfant

• • Descripteurs : autisme / enfant : famille / handicap / inclusion / pédagogie
  • Mots-clés : Freinet, Célestin : 1896-1966 / pédagogie coopérative