| Titre : | PRATIQUER LES ATELIERS PHILO AVEC LES ENFANTS |
| Auteurs : | Aurélia MINNEBOIS, Auteur ; Hélène DEVILLIERS, Auteur |
| Type de document : | texte imprimé |
| Editeur : | Tom Pousse, 2024 |
| Collection : | concrètement, que faire ? |
| ISBN/ISSN : | 978-2-35345-317-7 |
| Format : | 155 p. / Bibliographie p. 151-154. Notes bibliographiques |
| Descripteurs : | élève en difficulté / enseignement élémentaire / philosophie : discipline |
| Mots-clés: | enfant neuro-atypique / ateliers philo-théâtre |
| Résumé : |
En ces temps où la polémique remplace trop souvent l’échange, les ateliers philosophiques à l’école ou dans la cité offrent un espace de discussion et de réflexion collective. Ils incitent les enfants à développer leur intelligence, leur sens moral et éthique. Ils favorisent leur créativité, leur curiosité intellectuelle et donnent du sens à leurs questionnements. Ce livre vous fournira des clés pour mener des ateliers philo inclusifs de la maternelle jusqu’en CM2 avec tous les élèves dont les neuro-atypiques. Vous y apprendrez à adapter votre niveau de discours, vos attitudes et les thématiques pour faciliter l’inclusion de ces enfants dans une classe ordinaire. De plus, vous découvrirez les ateliers philo-théâtre, une méthode innovante qui mêle harmonieusement philosophie et théâtre pour vivre une expérience complète et holistique, impliquant le jeu pour s’approprier, découvrir ou redécouvrir son propre Je. Ce livre s’adresse à toute personne désireuse d’initier ses élèves et les enfants de son entourage à une pratique philosophique simple, accessible et ludique. Un éclairage psychologique permettra de mieux répondre aux questions posées par les comportements des enfants, dont les neuroatypiques. (4e de couverture)
Sommaire : P. 7. Préface P. 9. Introduction P. 13. Partie I. Pourquoi pratiquer des ateliers philosophiques dès la maternelle et à l'école primaire ? P. 15. 1. Les enjeux de la pratique philosophique dès le plus jeune âge ? P. 23. 2. Comment inclure des enfants neuro-atypiques dans les ateliers philo ? P. 29. Partie II. Comment pratiquer des ateliers inclusifs ? P. 31. 1. L'importance de l'animation P. 39. 2. Des supports pour se détacher de soi, des injonctions familiales, scolaires et sociétales P. 42. 3. Mise en avant d'une pratique innovante : les ateliers philo-théâtre P. 59. Partie III. Fiches pratiques P. 62. 1. L'existence P. 79. 2. Moi et l'autre P. 95. 3. Le bien/le mal P. 116. 4. Vivre au quotidien P. 135. Conclusion |
| Nature du document : | Livre |
Exemplaires (1)
| Cote | Section | Localisation | Code-barres | Disponibilité |
|---|---|---|---|---|
| 376.7.DEV | Rayon 2 | CDI | 026819 | Disponible |