| Titre : | ZOOME SUR LA CLASSE DE MATHEMATIQUES : (SE) FORMER AU METIER D'ENSEIGANT DU SECONDAIRE A PARTIR D'ANALYSES DE PRATIQUES |
| Auteurs : | HOROKS Julie, Auteur ; ROBERT Aline, Auteur ; et al., Auteur |
| Type de document : | texte imprimé |
| Editeur : | PRESSES UNIVESRITAIRES DE FRANCHE-COMTE, 2024 |
| ISBN/ISSN : | 978-2-38549-106-2 |
| Format : | 391 p. |
| Descripteurs : | didactique / mathématiques : discipline / neurosciences |
| Mots-clés: | pratique de classe / séance |
| Résumé : |
Les enseignantes et enseignants font quotidiennement des choix concernant les contenus et la gestion de leurs séances. Simultanément, ils sont contraints par les programmes, leur environnement, le métier et leurs propres ressources. Cet ouvrage invite le lecteur ou la lectrice à partager des outils qui peuvent éclairer ces choix. Les auteurs et autrices décrivent comment leurs analyses de séances de classe et l’apport de leur spécialisation en didactique des mathématiques nourrissent leurs actions de formation, menées à partir des pratiques de classe. Des informations sur l’état de l’enseignement en France et les apports possibles des neurosciences complètent l’éclairage didactique (4e de couverture)
Sommaire : P. 9. Présentation de l'ouvrage Partie 1 P. 25. La démarche globale adoptée dans ce livre sur les formations professionnelles des enseignants de mathématiques du secondaire P. 47. L'étude des déroulements des cours (moments d’exposition des connaissances) – l’outil « proximités » P. 81. Un cours sur l’introduction du théorème de Thalès en troisième REP : le travail de l’enseignant en classe P. 127. Formations aux technologies numériques – De l’analyse des pratiques à leur développement P. 165. Évaluation des apprentissages des élèves en mathématiques : un levier pour la formation des formateurs et des enseignants P. 191. Actions de formation concernant le rôle du langage verbal dans l’apprentissage et l’enseignement des mathématiques P. 227. Exemples tirés de pratiques de formation initiale s’inscrivant dans la démarche générale commune d’une formation « à l’envers » P. 265. Simulateurs et ingénieries de formation Partie 2. Compléments P. 297. Les données quantitatives à partir d’évaluations à grande échelle, les premières conséquences de la réforme du lycée, les changements dans le métier et les dernières réformes des formations P. 319. Aux sources de la ZPD (externe – interne) et de la théorie de l’activité, quelques pistes P. 327. Des neurosciences à l’enseignement des mathématiques - premiers constats, premières interrogations P. 349. Conclusion |
| Nature du document : | Livre |
Exemplaires (1)
| Cote | Section | Localisation | Code-barres | Disponibilité |
|---|---|---|---|---|
| 510.7.HOR | Rayon 3 | CDI | 026756 | Sorti jusqu'au 17/07/2025 |