| Titre : | VERS UNE ECOLE INCLUSIVE : QUELLES STRATEGIES D'ENSEIGNEMENT ? |
| Auteurs : | Ghislain MAGEROTTE, Auteur ; Céline BAURAIN, Auteur ; Jo LEBEER, Auteur |
| Type de document : | texte imprimé |
| Editeur : | De Boeck, 2024 |
| Collection : | comprendre & acompagner |
| ISBN/ISSN : | 978-2-8073-5744-0 |
| Format : | 319 p. / Bibliographie p. 285-314. Notes bibliographiques |
| Descripteurs : | comportement / formation des enseignants / handicap / inclusion / intégration scolaire |
| Mots-clés: | Besoins éducatifs spécifiques / bienveillance / gestion de classe / pratiques inclusives |
| Résumé : |
L'école inclusive, tout le monde en parle ! Mais concrètement, comment la mettre en place ? Quelles stratégies adopter ? Quelles interventions développer ? Dans quel cadre ? Ce livre dresse le panorama des meilleures pratiques éducatives et d'enseignement à adopter tant au niveau maternel que primaire. Elles inspireront également les professionnels de l'enseignement secondaire. Les auteurs abordent de nombreux sujets dont le projet de l'élève, les activités à mettre en œuvre en classe, certaines pratiques spécifiques aux matières essentielles, la formation du personnel enseignant fonctionnant en équipe... (4e de couverture)
Au sommaire : P. 3. En guise d'invitation P. 7. Chapitre 1. "Le projet de l'élève : c'est notre affaire !" P. 19. Chapitre 2. Sensibiliser les élèves typiques aux situations de handicap P. 45. Chapitre 3. Coopérer entre élèves pour apprendre en classe et dans une école pour tous P. 61. Chapitre 4. L'instruction par les pairs P. 77. Chapitre 5. Le coenseignement P. 91. Chapitre 6. L'Analyse Appliquée du Comportement, une démarche d'enseignement bienveillante P. 107. Chapitre 7. Soutenir le développement et les apprentissages de tous les élèves P. 125. Chapitre 8. Approche cognitive et médiation de l'apprentissage P. 145. Chapitre 9. Comment évaluer l'élève pour mieux l'accompagner P. 161. Chapitre 10. Comment apprendre avec des troubles de l'attention ou de la mémoire ? P. 173. Chapitre 11. Comment prévenir et gérer les problèmes de comportement ? P. 187. Chapitre 12. Les pratiques efficaces pour soutenir l'apprentissage du décodage auprès de lecteurs débutants et d'élèves en difficulté P. 201. Chapitre 13. Pratiques inclusives dans l'enseignement des mathématiques P. 217. Chapitre 14. Comment soutenir la communication d'un élève peu ou pas oralisant ? P. 237. Chapitre 15. Vie relationnelle, affective et sexuelle des personnes avec une déficience intellectuelle P. 251. Chapitre 16. Comment rendre les représentations des enseignants et des élèves favorables à l'inclusion scolaire ? P. 267. Chapitre 17. Former les professeurs aux pratiques inclusives dans l'enseignement ordinaire P. 281. Présentation des auteurs P. 285. Bibliographie |
| Nature du document : | Livre |
Exemplaires (1)
| Cote | Section | Localisation | Code-barres | Disponibilité |
|---|---|---|---|---|
| 376.1.MAG | Rayon 2 | CDI | 026727 | Disponible |