| Titre : | L'ECOLE MATERNELLE FACE A SES ENJEUX : CREER LES CONDITIONS DE L'EGALITE |
| Auteurs : | BOIRON Véronique, Auteur ; BRIAND Joël, Auteur ; Anne CLERC-GEORGY, Auteur ; et al., Auteur |
| Type de document : | texte imprimé |
| Editeur : | Les éditions de l'atelier, 2021 |
| ISBN/ISSN : | 978-2-7082-5380-3 |
| Format : | 138 p. / Bibliographie p. 137-138. Notes bibliographiques en bas de pages |
| Descripteurs : | démocratisation de l'enseignement / école maternelle |
| Mots-clés: | éducation de base / acquisition de la langue |
| Résumé : |
Face aux projets de réforme faisant de la maternelle « l’école des fondamentaux » axée sur la préparation au CP, les auteurs de cet ouvrage entendent réaffirmer le rôle et la mission de l’école maternelle. S’appuyant sur leurs pratiques et sur leurs travaux, ils montrent le caractère spécifique et décisif de ce lieu où les enfants s’engagent dans un nouveau rapport au monde, aux autres et à eux-mêmes. Il ne suffit pas de les inscrire à l’école, même devenue obligatoire, ou de masquer les objets d’apprentissage sous un habillage ludique, pour que se réduisent magiquement les écarts qui ne cessent de grandir dès la première scolarisation. À leur arrivée, les enfants n’ont ni les mêmes pratiques du langage ni le même rapport aux objets et aux situations qui leur sont proposés : la mission est de les doter d’outils cognitifs et langagiers, de leur permettre de devenir élèves. Concrètement, le pilotage par évaluations ne peut que mener à un bachotage, à des remédiations au cas par cas, et en laisser certains sur le bord du chemin. Pour apprendre à l’école il faut comprendre. Quand le monde devient intelligible, les élèves s’autorisent à essayer, recommencer, prendre conscience de leurs réussites. Quand ils s’approprient le but des tâches prescrites, quand ils mesurent les effets sur leurs actions, quand ils réinvestissent dans leurs jeux ce qu’ils ont appris, alors ils conquièrent une autonomie intellectuelle indispensable à leur émancipation. Que tous partagent le désir et le goût d’apprendre, là est l’engagement des auteurs pour que demeure la mission de l’école maternelle. C’est une exigence démocratique (éditeur)
Au sommaire : P. 7. Préface par Viviane Bouysse P. 11. Avant-propos par Véronique Boiron, Joël Briand, Anne Clerc-Georgy, Patrick Lamouroux, Christine Passerieux, Maryse Rebière P. 15. Chapitre 1. La socialisation scolaire : un processus d'acculturation par Christine Passerieux P. 39. Chapitre 2. Parler-penser en maternelle par Véronique Boiron et Maryse Rebière P. 65. Chapitre 3. Jouer pour apprendre à penser avec les outils de la culture par Anne Clerc-Georgy P. 85. Chapitre 4. Quelle activité physique en maternelle par Patrick Lamouroux P. 109. Chapitre 5. Anticiper, structurer sa pensée, construire des outils numériques par Joël Briand P. 135. Pour ne pas conclure... par Véronique Boiron, Joël Briand, Anne-Clerc-Georgy, Patrick Lamouroux, Christine Passerieux, Maryse Rebière |
| Nature du document : | Livre |
Exemplaires (1)
| Cote | Section | Localisation | Code-barres | Disponibilité |
|---|---|---|---|---|
| 40.BOI | Rayon 3 | CDI | 026124 | Disponible |