| Titre : | LA PEDAGOGIE DES CLASSES INVERSEES : Enseigner autrement dans le supérieur |
| Auteurs : | Ariane DUMONT, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Denis BERTHIAUME, Directeur de publication, rédacteur en chef |
| Type de document : | texte imprimé |
| Editeur : | De Boeck, 2022 |
| Collection : | Pédagogie en développement |
| ISBN/ISSN : | 978-2-8073-4194-4 |
| Format : | 281 p. |
| Descripteurs : | enseignement supérieur |
| Mots-clés: | travail autonome : éducation / travail collaboratif / classe inversée |
| Résumé : |
Bien qu’il paraisse simple, la mise en application du concept de classe inversée ou flipped classroom peut toutefois se révéler complexe. Dans certains cas, cela nécessitera d'ailleurs un accompagnement pédagogique adapté en ayant recours à la fois à des notions théoriques ou à des outils pratiques (comptes rendus de pratique individuelle et institutionnelle, études de cas, applications à d’autres domaines que l’enseignement - par ex. le conseil pédagogique aux enseignants du supérieur). La nouvelle édition inclut un nouveau chapitre sur le podcasting comme alternative pour varier les supports de diffusion. Ce livre permettra à chaque enseignant de repenser ses pratiques pédagogiques pour rendre les étudiants davantage maîtres de leur apprentissage. (site web de l'éditeur)
Au sommaire : P. 9. Introduction par Ariane Dumont et Denis Berthiaume P. 15. Chapitre 1. La classe inversée au confluent de différentes tendances dans un contexte mouvant par Marcel Lebrun P. 41. Chapitre 2. Vers un cadrage théorique pour comprendre la classe inversée par Isabelle Nizet, Ondina Galiano et Florian Meyer P. 53. Chapitre 3. L’institution face à l’innovation pédagogique : la conduite du changement entre repères théoriques et mesures administratives par Nicole Rege Colet P. 75. Chapitre 4. Un « cours », plusieurs modèles de classes inversées : un exemple d’hybridation par Marcel Lebrun P. 97. Chapitre 5. Une pratique éprouvée de la classe inversée pour l’enseignement de la physique à la Harvard University, aux États-Unis par Ariane Dumont et Eric Mazur P. 117. Chapitre 6. Recourir au podcast pédagogique dans un dispositif de classe inversée par Ariane Dumont P. 139. Chapitre 7. La classe inversée pour l’enseignement de l’anglais comme langue étrangère à des étudiants de première année de Bachelor à la HES-SO par Ariane Dumont P. 159. Chapitre 8. Éléments pédagogiques d’une classe inversée par Nathalie Younès, Françoise Caira, Iulian Ionascu et Denisa Cracium P. 173. Chapitre 9. La classe inversée qui n’arrivait pas à se renverser par Marion Gaudenzi, Stella Vonie et Simon Zingaretti P. 187. Chapitre 10. Une expérience de classe inversée en formation initiale de futurs enseignants par Florian Meyer et Isabelle Nizet P. 201. Chapitre 11. Comment expliquer l’adoption de la méthodologie des classes inversées en enseignement supérieur ? par Pascal Detroz et Dominique Verpoorten P. 227. Chapitre 12. La classe renversée… une approche en « do it yourself » par Jean-Charles Cailliez P. 241. Chapitre 13. Une pratique de la classe inversée dans un contexte de fracture numérique : le cas du Cameroun par Anne Marie Chana, Bernabé Batchakui P. 259. Conclusion par Denis Berthiaume et Ariane Dumont |
| Nature du document : | Livre |
Exemplaires (1)
| Cote | Section | Localisation | Code-barres | Disponibilité |
|---|---|---|---|---|
| 371.3.BER | Rayon 1 | CDI | 025850 | Disponible |