| Titre : | INFLUENCE DE LA SPECIALITE DES ENSEIGNANTS DE SCIENCES INDUSTRIELLES DE L'INGENIEUR (S2I) SUR LEUR MODELISATION DES CHAINES D'ENERGIE (2020) |
| Auteurs : | MORGE Ludovic, Auteur |
| Type de document : | Article : texte imprimé |
| Dans : | RDST ; Recherches en didactique des sciences et des technologies (21, 2020) |
| Article : | p. 45-74 |
| Descripteurs : | analyse fonctionnelle / filière STI |
| Mots-clés: | curriculum / modèle énergétique |
| Résumé : | La réforme de l’enseignement des Sciences industrielles de l’ingénieur (S2I) de 2011 invite les enseignants, appartenant à différentes spécialités, à intervenir dans un nouvel Enseignement technologique transversal (ETT) commun. Le but de cet article est d’établir des liens plausibles entre la spécialité des enseignants, considérée comme un déterminant, et leur manière de concevoir l’énergie et la chaîne d’énergie, concepts enseignés dans le cadre de l’ETT. Vingt-cinq enseignants issus de trois spécialités (Énergie environnement [EE], Ingénierie mécanique [IM] et Information et numérique [IN]) ont répondu à un questionnaire sur l’enseignement de l’énergie en ETT, parmi lesquels six d’entre eux ont participé à un entretien individuel. Les résultats montrent que les enseignants « IN » déclarent un niveau de difficultés d’enseignement de l’énergie plus élevées que les « IM » et que les « EE ». L’étude de cas permet d’avancer que les « IM » auraient tendance à définir l’énergie par le type d’énergie en jeu (mécanique, fluidique, renouvelable, etc.) et à utiliser des exemples dans le champ de la mécanique (carburant) ; les « IN » pourraient ne pas identifier l’élément transformateur central dans la chaîne d’énergie (l’alternateur), « définir » l’énergie par sa relation avec la puissance, expliciter la relation avec l’information dans la chaîne énergétique ; les « EE » pourraient avoir tendance à commencer la chaîne d’énergie par un réservoir, à utiliser le symbole W du travail, et à définir l’énergie par ses effets. Ces résultats contribuent à mieux cerner les caractéristiques des enseignants de S2I, et à interroger la formation des enseignants de S2I dans un contexte de changement curriculaire. |
| Nature du document : | Article de périodique |
| En ligne : | https://journals.openedition.org/rdst/3018 |
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