APPROCHER LES REPRESENTATIONS SOCIO-PROFESSIONNELLES DES ENSEIGANTS SUR LA NOTION DE CONCEPTION A PARTIR DE QUESTIONS OUVERTES : APPORT DE LA LINGUISTIQUE ET IMPLICATIONS METHODOLOGIQUES

- Auteur : CROSS David
- Auteur : MUNIER Valérie
- Nature du document : Article de périodique
- Résumé :
  L’article propose de discuter la validité des résultats produits par une étude de réponses d’enseignants à un questionnaire. Celui-ci interroge notamment leurs connaissances et leurs pratiques au sujet des conceptions des élèves. Après avoir discuté de la nécessité de dépasser l’opposition pratique déclarée/pratique effective, nous présentons l’intérêt d’une approche linguistique pour étudier la production de discours comme élément d’une activité d’enseignant mobilisant des représentations socio-professionnelles. Notre méthode repose sur un codage des énoncés produits par les enseignants et une analyse statistique descriptive de ces codages. Les résultats montrent l’existence d’un pattern de réponses stable pour une partie des répondants, renvoyant potentiellement à un éventail large de pratiques, ainsi qu’une possible réification de la notion de conception, qui hérite à la fois de traits définitoires issus du champ de la didactique et de la pratique enseignante.
- Descripteurs : analyse statistique / didactique / enseignant
- Mots-clés : conception / connaissances / attitudes / pratiques / enquête par questionnaire / professionnalisation
- En ligne : https://journals.openedition.org/rdst/

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