DEVELOPPER UN QUESTIONNAIRE POUR ETUDIER LES CONCEPTIONS DE L'EVOLUTION DU VIVANT D'ELEVES DE COLLEGE : ENTRE CADRES DIDACTIQUE ET PSYCHOMETRIQUE

- Nature du document : Article de périodique
- Résumé :
  Nous proposons, dans cet article, une réflexion méthodologique autour du développement d’un questionnaire fermé, nommé UnRESt (Understanding, Randomness and Evolution for Students), visant à explorer les conceptions d’élèves de collège sur l'évolution du vivant. Ce questionnaire, constitué d’assertions et réponses sur une échelle de Likert, s’inscrit dans une étude plus large dont l’objectif est de repérer des relations éventuelles entre le positionnement d’élèves de collège vis à vis du hasard, de l’évolution du vivant et des croyances personnelles. Dans cet article, nous décrivons trois phases de développement du questionnaire en mettant en évidence les ancrages didactiques et psychométriques que nous avons croisés pour estimer la validité et la fiabilité du questionnaire UnRESt. En nous appuyant sur les résultats successifs de mise à l’épreuve du questionnaire auprès de différents groupes d’élèves, nous mettons en évidence la diversité des références retenues pour guider les choix de modification du questionnaire, et en particulier, l’intérêt du recours à des outils statistiques pour repérer des assertions à retravailler.
- Descripteurs : collège / didactique / fiabilité
- Mots-clés : vivant / questionnaire / validité / conception / évolution biologique
- En ligne : https://journals.openedition.org/rdst/

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