| Titre : | ETUDIER LES EFFETS DE FORMATIONS SUR LES PRATIQUES : REFLEXIONS SUR LES LIENS ENTRE CONNAISSANCES ET PRATIQUES (2017) |
| Auteurs : | CHESNAIS Aurélie ; CROSS David ; MUNIER Valérie |
| Type de document : | Article : texte imprimé |
| Dans : | RDST ; Recherches en didactique des sciences et des technologies (15, 2017) |
| Note générale : | Bibliogr. p. 126 |
| Descripteurs : | connaissance / didactique / enseignement scientifique / formation des enseignants |
| Résumé : | La question des connaissances professionnelles des enseignants est une question vive dans les recherches en didactique des sciences et des mathématiques depuis plusieurs années, notamment dans les travaux qui s’intéressent aux pratiques des enseignants, aux effets des pratiques sur les apprentissages et aux questions de formation des enseignants. Nous proposons dans cet article de discuter l’utilisation d’un des développements du cadre théorique des Pedagogical Content Knowledge (PCK) pour traiter des questions de formation des enseignants. Nous proposons de montrer comment ce cadre permet d’interpréter en partie les liens entre formation et pratiques enseignantes tout en en pointant ses limites, notamment en ce qui concerne la prise en compte de la complexité des pratiques enseignantes. |
| Nature du document : | Article de périodique |
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