CONNAISSANCES PROFESSIONNELLES ET TRAVAIL DOCUMENTAIRE DES ENSEIGNANTS : UNE ETUDE DE CAS EN CHIMIE AU LYCEE

Dans le périodique : RDST ; Recherches en didactique des sciences et des technologies, n°15 (2017)
• Auteur : JAMEAU Alain
• • Nature du document : Article de périodique
  • Note générale : Bibliogr. p.54
  • Résumé :

    Cet article porte sur le thème des connaissances professionnelles mobilisées par les enseignants de physique-chimie lors de leur travail documentaire. Nous présentons une étude de cas concernant une professeure de lycée pendant la préparation d’un TP sur l’élément cuivre par démarche d’investigation, en classe de seconde, dans le contexte du projet ANR ReVEA (Ressources vivantes pour l’enseignement et l’apprentissage). Notre approche théorique fait référence à l’approche documentaire du didactique et au concept de Pedagogical Content Knowledge (PCK). Nous mettons en œuvre une méthodologie construite autour de « la valise documentaire » dont le but est de concevoir un système d’outils qui permet de suivre comment les enseignants, individuellement, collectivement, à l’intérieur et en dehors de leur établissement d’enseignement, utilisent et produisent leurs ressources. Nous identifions les connaissances professionnelles dans les invariants opératoires du schème d’utilisation des ressources au cours du processus de genèse documentaire. Nous montrons que, lors de l’usage du document en classe l’année dernière, Laura a construit de nouvelles connaissances. Nous mettons en évidence le lien entre ces nouvelles connaissances et l’adaptation du document au contexte d’enseignement de cette année.

• • Descripteurs : documentation / pédagogie / science
  • Mots-clés : ressources pédagogiques / contexte