CONNAISSANCES PROFESSIONNELLES DIDACTIQUES DES ENSEIGNANTS DE SCIENCES : UN THEME DE RECHERCHE ENCORE RECENT DANS LES RECHERCHES FRANCOPHONES

Dans le périodique : RDST ; Recherches en didactique des sciences et des technologies, n°15 (2017)
• • KERMEN Isabelle
  • MERCE Izquierdo-Aymerich
• • Nature du document : Article de périodique
  • Note générale : Bibliogr. p. 27
  • Résumé :

    Ce dossier souhaite apporter une contribution à la vaste question des connaissances professionnelles des enseignants et aborder les connaissances nécessaires à l’enseignement d’un contenu spécifique donné, que nous appellerons les connaissances professionnelles didactiques, qu’on peut rapprocher de ce que les Anglo-saxons désignent sous le terme Pedagogical Content Knowledge (PCK) (Shulman, 1986), connaissances pédagogiques du contenu, ou connaissance spécifique d’une discipline pour l’enseigner.

    Dans cet éditorial, nous revenons d’abord sur la distinction entre les termes savoir et connaissance. nous abordons la place des savoirs didactiques parmi les savoirs professionnels des enseignants et leur nature, puis la nature des connaissances professionnelles didactiques et leurs liens avec les PCK. L’évolution du concept de PCK est alors présentée et discutée. Le thème du développement des connaissances professionnelles didactiques est traité ensuite sous l’angle du lien entre action et connaissances et du caractère tacite de ces connaissances.

• • Descripteurs : connaissance / didactique / enseignant / science