LA CONSTRUCTION DU CONCEPT D'ENERGIE EN COURS DE PHYSIQUE : ANALYSE D'UNE PRATIQUE ORDINAIRE D'ENSEIGNEMENT
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- Nature du document : Article de périodique
- Note générale : Bibliogr.
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Résumé :
Cet article vise à rendre compte d'une pratique ordinaire d'enseignement de l'énergie en cours de physique, afin de comprendre comment ce concept abstrait est construit en classe. Nous nous plaçons dans le cadre de la théorie de l'action conjointe en didactique pour fonder notre description, et mobilisons la théorie des deux mondes pour représenter le processus d'abstraction à l'oeuvre dans la séance. Nous décrivons comment les deux mondes sont mis en relation dans l'action conjointe et comment se développe le processus d'abstraction du concept d'énergie dans la séance. Nous inférons à partir de notre étude de cas des éléments pouvant favoriser la conceptualisation de l'énergie par les élèves : la possibilité de rendre compte de la généralité du concept à partir de différents usages, l'explication d'éléments épistémologiques pour donner du sens au concept.
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- Descripteurs : didactique / énergie / enseignement agricole / enseignement scientifique / enseignement secondaire / épistémologie