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Titre :	Gérer tension didactique et tension pédagogique lors des démarches d'investigation en sciences à l'école primaire : étude de cas (2013)
Auteurs :	LUC Claude
Type de document :	Article : texte imprimé
Dans :	GRAND N (92, 2013)
Descripteurs :	démarche didactique / démarche scientifique / recherche pédagogique / science / situation pédagogique
Résumé :	Dans cette étude, nous avons exploré la façon dont les enseignants gèrent des exigences contradictoires en tensions - didactique et pédagogique - inhérentes à la mise en œuvre de démarches d'investigation prescrites pour l'enseignement des sciences à l'école primaire. Comment les professeurs conduisent-ils leurs élèves à dépasser la familiarisation empirique avec un phénomène pour aller vers son interprétation accédant ainsi aux connaissances visées ? Comment gèrent-ils le dialogue pour, tout à la fois, donner la parole aux élèves, et maintenir le cap sur la planification ? Pour répondre à ces deux questions, les auteurs de cet article ont analysé les enregistrements vidéo (et leurs transcriptions) des épisodes conclusifs de séquences de sciences réalisées à l'école primaire dans trois classes différentes, le thème commun étant : « la matérialité et l'air ».
Nature du document :	Article de périodique