Gérer tension didactique et tension pédagogique lors des démarches d'investigation en sciences à l'école primaire : étude de cas

Dans le périodique : GRAND N, n°92 (2013)
• Auteur : LUC Claude
• • Nature du document : Article de périodique
  • Résumé :

    Dans cette étude, nous avons exploré la façon dont les enseignants gèrent des exigences contradictoires en tensions - didactique et pédagogique - inhérentes à la mise en œuvre de démarches d'investigation prescrites pour l'enseignement des sciences à l'école primaire.
    Comment les professeurs conduisent-ils leurs élèves à dépasser la familiarisation empirique avec un phénomène pour aller vers son interprétation accédant ainsi aux connaissances visées ?
    Comment gèrent-ils le dialogue pour, tout à la fois, donner la parole aux élèves, et maintenir le cap sur la planification ?
    Pour répondre à ces deux questions, les auteurs de cet article ont analysé les enregistrements vidéo (et leurs transcriptions) des épisodes conclusifs de séquences de sciences réalisées à l'école primaire dans trois classes différentes, le thème commun étant : « la matérialité et l'air ».

• • Descripteurs : démarche didactique / démarche scientifique / recherche pédagogique / science / situation pédagogique