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Résumé :
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Dans ce livre, qui traite de la didactique de l'histoire, l'auteur analyse d'abord, en s'appuyant sur des recherches de terrain, les différents types d'écrits produits en classe par les élèves. Il explique aussi pourquoi certains élèves réussissent en histoire alors que d'autres échouent. Mettant en évidence les mécanismes d'apprentissage, il propose ensuite des pistes visant à permettre aux élèves, en interaction avec leur professeur, de s'approprier le savoir historique et ainsi, faire le lien entre l'histoire savante et l'histoire scolaire.
Ces articles analysent des écrits scolaires qui contiennent des pratiques langagières de conceptualisation, d'explication et de périodisation de l'histoire, et qui permettent aux élèves, en interaction avec leur professeur, de s'approprier le savoir historique. Ils ont pour but de mettre en évidence les mécanismes d'apprentissage.
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