| Titre : | CE QUE L'ANALYSE A PRIORI PEUT REVELER DES PRATIQUES ENSEIGNANTES (2012) |
| Auteurs : | MARECHAL Céline |
| Type de document : | Article : texte imprimé |
| Dans : | GRAND N (89, mai 2012) |
| Matériel : | p. 103-129 |
| Note générale : | bibliographie p.128-129 |
| Descripteurs : | démarche didactique / mathématiques : discipline / séquence d'enseignement / situation pédagogique |
| Résumé : | Cet article propose un exemple de ce que peut apporter l'analyse a priori d'une activité mathématique dans le cas d'une recherche avec des enseignants du primaire dans le canton de Genève. L'objectif pricipal est de montrer que l'analyse a priori peut aider à mieux cerner les pratiques enseignantes. Confrontation du potentiel qui se dégage d'une activitée préalablement sélectionnée (à partir de son analyse a priori) avec la manière dont les enseignants choisissent concrètement de la tranformer et de l'utiliser en classe. |
| Nature du document : | Article de périodique |
| Niveau : | CP |
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