CONCEPTIONS ET PRATIQUES EN GRAPHOMOTRICITE CHEZ DES ENSEIGNANTS DE PRIMAIRE EN FRANCE ET AU QUEBEC

Dans le périodique : REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, n°176 (juillet-août-septembre 2011)
• • Nature du document : Article de périodique
  • Résumé :

    L'étude décrit et analyse les conceptions et les pratiques déclarées d'enseignants de première et de deuxième année de l'enseignement primaire en France et au Québec, à propos de la composante graphomotrice de l'écriture. Le choix de ces deux contextes culturels permet d'avoir des pratiques contrastées en écriture (enseignement du script et/ou de la cursive). Les réponses des enseignants ont été analysées et interprétées en lien avec les arguments avancés dans les recherches en faveur de l'utilisation de l'un ou l'autre de styles d'écriture. L'analyse des réponses montre que les pratiques sont en partie déterminées par les préconisations ministérielles et par les conceptions des enseignants sur l'apprentissage de l'écriture.

• • Descripteurs : démarche didactique / enseignant / enseignement élémentaire / France / instructions pédagogiques / motricité / pédagogie / Québec : province
  • Mots-clés : graphomotricité