| Titre : | ENSEIGNER LES LANGUES VIVANTES : QUELS OUTILS ? QUELS OBJECTIFS ? (2012) |
| Auteurs : | THIBON Kerstin ; NAZRALLAH Chrystelle |
| Type de document : | Article : texte imprimé |
| Dans : | L'ECOLE AUJOURD'HUI : Elémentaire (26, février 2012) |
| Note générale : | Bibliogr. |
| Descripteurs : | apprentissage précoce / CE1 / cycle des apprentissages fondamentaux / expression orale / jeu / langue vivante : discipline / méthode pédagogique / outil pédagogique / pédagogie du projet |
| Mots-clés: | apprentissage d'une langue seconde / pratique de classe / compétence transversale |
| Résumé : |
A l'occasion des dix ans de l'entrée officielle de l'apprentissage des langues à l'école primaire, ce dossier se propose d'aborder en priorité le cycle 2, souvent laissé pour compte de ces enseignements. La question de l'apprentissage - très - précoce d'une langue étrangère semble en effet désormais être posée sérieusement. Car loin d'être un frein aux apprentissages de la langue maternelle, l'enseignement précoce des langues vivantes est considéré comme un atout majeur pour toute la scolarité, notamment parce qu'il développe des compétences transversales. Mais comment concilier pratiques de la langue et méthodes ? Quels supports choisir dans sa démarche pédagogique pour favoriser la communication ? Une trame d'action est proposée à travers la pédagogie de projet, considérée comme un vecteur majeur des apprentissages langagiers. Elle est complétée par une présentation d'outils et de manuels pour les langues. Enfin, un reportage en classe ancre ces données théoriques dans une pratique effective, fondée sur l'oral et le jeu. |
| Nature du document : | Article de périodique |
| Niveau : | CE1/Cycle 2 |
| Discipline : | LANGUE VIVANTE |
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