| Titre : | LA DISTINCTION PROCEDURAL/DECLARATIF : UNE APPLICATION A L'ETUDE DE L'IMPACT D'UN "PASSAGE DU CINQ" AU CP (1998) |
| Auteurs : | FISCHER Jean-Paul |
| Type de document : | Article : texte imprimé |
| Dans : | REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE (122, janvier-février-mars 98) |
| Descripteurs : | cycle des apprentissages fondamentaux / intelligence artificielle / nombre / processus cognitif / psychologie cognitive / stratégie d'apprentissage |
| Mots-clés: | BRISSIAUD |
| Résumé : | La distinction entre connaissances procédurales et déclaratives a principalement été développée en psychologie cognitive par Anderson (1983) . A savoir que la connaissance déclarative est un prérequis de la connaissance procédurale. Or ce postulat nuit à l'image et aux applications pédagogiques. L'article démontre que ce postulat est caduc. |
| Nature du document : | PERIODIQUE |
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