| Titre : | (SE) FORMER PAR LES SITUATIONS-PROBLEMES : DES DESTABILISATIONS CONSTRUCTIVES |
| Auteurs : | HUBER Michel ; DALONGEVILLE Alain |
| Type de document : | texte imprimé |
| Editeur : | Chronique sociale, 2011 |
| Collection : | Pédagogie/Formation |
| ISBN/ISSN : | 978-2-85008-881-0 |
| Format : | 232 p. |
| Note générale : | Bibliogr. |
| Descripteurs : | apprentissage cognitif / didactique / formation des enseignants / pédagogie du projet / recherche pédagogique / représentation mentale / situation pédagogique / technique de groupe |
| Mots-clés: | résolution de problème / situation-problème |
| Résumé : | La situation-problème est une situation d’apprentissage où une énigme proposée à l’élève ne peut être dénouée que s’il remanie une représentation précisément identifiée ou s’il acquiert une compétence qui lui fait défaut, c’est-à-dire s’il surmonte un obstacle (la déstabilisation constructive). La première partie de l'ouvrage propose de modéliser ce qu'est une situation-problème; la seconde partie expose différentes modalités de mise en oeuvre de cet outil pédagogique. |
| Nature du document : | Livre |
Exemplaires (1)
| Cote | Section | Localisation | Code-barres | Disponibilité |
|---|---|---|---|---|
| 371.3.HUB | Rayon 1 | CDI | 016062 | Disponible |