LA TRANSITION LYCEE-UNIVERSITE ET L'EVOLUTION CONCEPTUELLE RELATIVE AUX CALCULS DE PH EN TUNISIE

Dans le périodique : RDST ; Recherches en didactique des sciences et des technologies, n°3 (2011)
• • OUERTATANI Latifa
  • DUMON Alain
• • Nature du document : Article de périodique
  • Note générale : Bibliogr.
  • Résumé :

    Dans ce travail, nous nous proposons de comparer ce que se sont approprié des élèves de terminale et des étudiants de première année universitaire tunisiens à propose des calculs de ph. Sont-ils capables de mettre en relation des éléments du registre empirique avec des éléments du registre de la théorie-modèle ? Les étudiants universitaires ont été interrogés sur le sujet au début de l'année universitaire et à la fin des enseignements. Les difficultés qu'ils ont rencontrées dans leurs tentatives de se remémorer et d'utiliser des "formules" ont été mises en évidence. D'après les résultats obtenus nous constatons que la focalisation de l'attention des élèves sur la méthodologie générale du calcul des ph ne semble pas favoriser un enrichissement des connaissances conceptuelles et nous proposons de favoriser des interactions entre registre empirique et registre théorique qui se succèdent en général dans l'enseignement tunisien sans interactions et sans liens.

• • Descripteurs : conceptualisation / enseignement supérieur / solution aqueuse