L'ENSEIGNEMENT DES SCIENCES DE LA TERRE AU LIBAN : ENJEUX, OBSTACLES ET ORIENTAITONS PROFESSIONNELLES

Dans le périodique : RDST ; Recherches en didactique des sciences et des technologies, n°3 (2011)
• • CHALAK Hanaà
  • EL HAGE Fadi
• • Nature du document : Article de périodique
  • Note générale : Bibliogr.
  • Résumé :

    Les élèves libanais sont très peu impliqués dans les sciences de la Terre pour des raisons didactiques, idéologiques et économiques. Afin de déceler les obstacles relatifs à l'apprentissage de cette science, nous avons analysé les conceptions des élèves et de leurs enseignants. La méthodologie utilisée repose sur des entretiens semi-directifs menés avec les enseignants et sur des questionnaires adressés aux élèves des écoles homologuées et conventionnées de Beyrouth. Outre des obstacles épistémologiques et didactiques, liés à certains concepts géologiques comme le volcanisme, nous avons pointé l'existence d'obstacles idéologiques, qui semblent agir sur l'engagement des léèves dans les carrières professionnelles correspondantes aux sciences de la Terre dans un pays qui a besoin de ces spécialisations. Par ailleurs nous avons identifié des corrélations entre les conceptions des élèves et celles de leurs enseignants.

• • Descripteurs : comportement social / formation / orientation professionnelle / SVT