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Résumé :
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Le recours à l'approche biographique en formation d'adultes questionne les conditions de prise en compte du discours réflexif du sujet sur lui-même. A ce titre, la dimension clinique se trouve donc fortement interpellée. Etayant notre propos sur un exemple issu d'un séminaire de formation et de recherche en sociologie clinique consacré au rapport à l'écriture, nous tenterons de montrer que les phénomènes d'implication et de distanciation mis en oeuvre dans les registres d'une approche clinique de recherche ou d'intervention ne nous appraissent pas de nature radicalement différente. Plus encore, nous verrons que ceux-ci peuvent être utilement croisés au bénéfice conjoint du procès de connaissance et de l'accompagnement formatif proposé.
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