| Titre : | VIOLENCES : l'école en cause ? (2011) |
| Auteurs : | ROBBES Bruno (coord.) ; BRIDE Patrice (coord.) |
| Type de document : | Article : texte imprimé |
| Dans : | CAHIERS PEDAGOGIQUES (488, mars-avril 2011) |
| Matériel : | p. 9-58 |
| Descripteurs : | absentéisme scolaire / chef d'établissement / comportement sexuel / comportement social / coopération scolaire / déscolarisation / discrimination sexuelle / discrimination sociale / échec scolaire / éducation / égalité de chances / élève en difficulté / équipe éducative / équipe pédagogique / établissement sensible / formation des enseignants / gestion des conflits / harcèlement sexuel / inégalité scolaire / intégration sociale / médiation scolaire / mixité / phénomène de groupe / politique de l'éducation / principe d'éducation / protection du milieu scolaire / racket / rapport au savoir / règlement intérieur / relation entre élèves / respect de la discipline / résultat scolaire / rôle de l'enseignant / scolarisation / situation pédagogique / système éducatif / vie scolaire / violence à l'école |
| Mots-clés: | relation enseignant-apprenant / interaction en éducation / communauté scolaire et universitaire / aide à l'élève / sanction disciplinaire : éducation / organisation pédagogique des établissements / ZEP-REP / personnel d'encadrement de l'éducation / personnel de direction d'établissement scolaire / harcèlement / équipe mobile de sécurité / violence verbale |
| Résumé : |
La violence est un concept mou au plan théorique, chargé au plan affectif et instrumentalisé au plan idéologique. Premier objectif de ce dossier : un diagnostic de ce que recouvre l’expression « violences à l’école », sans naïveté ni recherche de consensus, en sortant des oppositions simplistes, dramatisation ou minimisation, victimes ou auteurs, répression ou prévention. Deuxième objectif : le rôle que peut tenir l’école. Les analyses, témoignages et récits de pratiques rassemblés dans ce dossier montrent à quel point les professionnels du monde éducatif ont besoin pour agir de repères solides, de principes et de valeurs contre les solutions démagogiques, mais inefficaces, les explications confortables qui naturalisent, socialisent ou médicalisent des comportements et des actes. Et si, au lieu de rêver à une école sans violence, nous construisions une école où l’on prenne soin de notre jeunesse ? |
| Nature du document : | Article de périodique |
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