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Livre
ENSEIGNER L'HISTOIRE A L'ECOLE CYCLE 3
- Editeur : Hachette Collection : Pédagogies pour demain 1995 128 p.
L'histoire à l'école, pour quoi faire ? Qu'est-ce qu'un contenu de savoir en histoire ? Comment mettre les élèves en situation de recherche ? L'histoire peut-elle aider le citoyen à se former ? ...telles sont les questions abordées par l'auteur [...]REUSSIR DANS MA CLASSE. 5 CHANGEMENTS-CLES
- Auteur : DALONGEVILLE Alain
- Auteur : FALAIZE Benoit (coord.)
- Editeur : Chronique sociale Collection : Pédagogie formation l'essentiel 2020 167 p.
Tous les systèmes éducatifs présentent la réussite des élèves comme leur but. Et c'est bien normal. L'échec scolaire, le décrochage scolaire, hantent les sociétés, encore aujourd'hui. Les réformes se succèdent, parfois rapidement, pour tenter de[...](SE) FORMER PAR LES SITUATIONS-PROBLEMES : DES DESTABILISATIONS CONSTRUCTIVES
- Editeur : Chronique sociale Collection : Pédagogie/Formation 2011 232 p.
La situation-problème est une situation d’apprentissage où une énigme proposée à l’élève ne peut être dénouée que s’il remanie une représentation précisément identifiée ou s’il acquiert une compétence qui lui fait défaut, c’est-à-dire s’il surmo[...]SE SERVIR DE L'ACTUALITE EN CLASSE
- Auteur : DALONGEVILLE Alain
- Editeur : Delagrave Collection : Guides de poche de l'enseignant ; Un projet pour... 2011 106 p.
L'ouvrage propose de faire un détour par l'actualité pour enseigner et transmettre et propose des pistes pour tenter ce vrai projet éducatif.SITUATIONS-PROBLEMES POUR ENSEIGNER LA GEOGRAPHIE AU CYCLE 3
- Editeur : Hachette Collection : Pédagogie pratique à l'école 2002 223 p.
Cet ouvrage montre que les savoirs géographiques, comme les savoirs historiques, doivent être construits. La situation-problème a l'avantage de mettre en situation de recherche et de questionnement les élèves, de les former ainsi à certaines att[...]SITUATIONS-PROBLEMES POUR ENSEIGNER L'HISTOIRE AU CYCLE 3
- Auteur : DALONGEVILLE Alain
- Editeur : Hachette Collection : Pédagogie pratique à l'école 2000 255 p.
L'auteur souhaite que l'histoire soit enseignée comme un processus de recherche ce qui implique des interrogations, des erreurs, des cheminements, des points de vue contradictoires du chercheur. Il doit y avoir une liberté de recherche de la par[...]
