COMPREHENSION D'UN GRAPHIQUE A DOUBLE IMPLANTATION PAR DES ELEVES DE 9 A 10 ANS
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- Nature du document : Article de périodique
- Note générale : Bibliogr.
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Résumé :
Dans cet article, on étudie la compréhension d'un graphique à double implantation par des élèves de 9 à 10 ans. En s'appuyant en particulier sur les travaux de Bertin (1977) et Duval (1995), cette recherche se centre sur la coordination des registres entre un graphique de données climatiques issu d'un manuel de géographie et la langue naturelle (un ensemble d'assertions dont il faut vérifier la valeur de vérité sur le graphique). Le cloisonnement sémantique entre les deux représentations permet de mettre en évidence, dans les réponses fausses des élèves, différentes formes de défaillances dans la discrimination des unités de signification et dans l'articulation sémantique entre les assertions et le graphique. L'analyse de ces défaillances permet de relever certaines ingérences et procédures liées l'interprétation du graphique par les élèves.
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- Descripteurs : cycle des approfondissements / représentation graphique