GLISSEMENT DE JEUX D'APPRENTISSAGE SCIENTIFIQUES ET EPISTEMOLOGIE PRATIQUE DE PROFESSEURS AU CP
- Auteur : MARLOT Corinne
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- Nature du document : Article de périodique
- Note générale : Bibliogr.
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Résumé :
Ce travail compare la mise en oeuvre par deux professeurs - un débutant et un expérimenté - de recommandations officielles, portées par un document d'accompagnement des programmes concernant la démarche dite « d'investigation scientifique ». La description de l'action des professeurs utilise une notion de la théorie de l'action conjointe en didactique : les jeux d'apprentissage. L'affaiblissement de l'enjeu didactique initial, constaté dans les deux cas, se traduit par un phénomène que nous avons appelé « glissement de jeu d'apprentissage ». Ce phénomène est lié à un changement de focale concernant les objets d'enseignements. Ces résultats nous ont amené à interroger conjointement les pratiques effectives des professeurs et les orientations didactiques et épistémologiques de ce document officiel, afin de mieux saisir ce qui pourrait déterminer l'évanouissement des savoirs constaté.
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- Descripteurs : enseignement scientifique / jeu éducatif / méthode pédagogique / programme d'enseignement