REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, n°134 (janvier-février-mars 2001)
- Est un bulletin de : REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE
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- Nature du document : PERIODIQUE
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| Cote | Section | Localisation | Code-barres | Disponibilité |
|---|---|---|---|---|
| PERIODIQUE | Rayon PERIODIQUES | CDI | 006833 | Disponible |
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Article de périodique
COMPARAISON DES PROCESSUS D'ENSEIGNEMENT ET CONDITIONS D'APPRENTISSAGE EN CLASSES ORDINAIRES ET SPECIALISEES : Des prévisions aux contraintes
- Dans le périodique : REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, n°134 (janvier-février-mars 2001)
- PELGRIMS DUCREY Greta
Comparaison de la prise en charge des élèves en difficulté dans les pays occidentaux : intégration complète, intégration avec soutien, classes spéciales.
Article de périodique
DE LA POLYVALENCE FORMELLE A LA POLYVALENCE REELLE : Une enquête nationale sur les pratiques professionnelles des enseignants du premier degré
- Dans le périodique : REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, n°134 (janvier-février-mars 2001)
Résultats d'une enquête visant à évaluer les écarts entre polyvalence formelle et polyvalence réelle des enseignants du primaire. Plus de la moitié des enseignants n'enseignent pas eux-mêmes l'ensemble des disciplines, cela est plus fréquent au [...]
Article de périodique
LES PARENTS D'ELEVES : Entre absence et consommation
- Dans le périodique : REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, n°134 (janvier-février-mars 2001)
- DUTERCQ Yves
Quelles sont les préoccupations des parents d'élèves, leur attitude par rapport à l'école, la nature de leur discours sur l'école, leur mode d'action ? En découle une typologie possible : parents participants, parents oppositionnels, parents absents.
Article de périodique
LES AIDES-EDUCATEURS A L'ECOLE PRIMAIRE : Entre polyvalence et spécialisation quelle efficacité pédagogique ?
- Dans le périodique : REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, n°134 (janvier-février-mars 2001)
Etude sur la situation des aides-éducateurs recrutés de puis 3 ans dans les écoles primaires. Nombre des aides-éducateurs en fonction des caractéristiques des écoles. Leur profil et leurs activités, la durée hebdomadaire consacrée à chaque tâche[...]
Article de périodique
L'INSTITUTEUR ET L'EDUCATEUR SPECIALISES. D'UNE DIFFERENCIATION A UNE COOPERATION DIFFICILE
- Dans le périodique : REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, n°134 (janvier-février-mars 2001)
L'institutionnalisation d'un secteur enfance inadaptée nettement distinct du milieu scolaire date des années 1940, d'où l'émergence du métier d'éducateur, et du contentieux entre l'éducation scolaire et les éducations spécialisées. Des rapproche[...]
Article de périodique
L'INTEGRATION SCOLAIRE EN FRANCE : Une dynamique paradoxale
- Dans le périodique : REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, n°134 (janvier-février-mars 2001)
- LESAIN-DELABARRE Jean-Marc
Evocation des principales innovations en matière de scolarisation de l'enfance handicapée en France. La France évolue d'une logique de la séparation en établissement spécialisé, vers l'intégration d'élèves handicapés en école ordinaire. Repérage[...]
Article de périodique
APPROCHE CLINIQUE DE LA FONCTION ENSEIGNANTE DANS LES INSTITUTIONS THERAPEUTIQUES
- Dans le périodique : REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, n°134 (janvier-février-mars 2001)
- CROISY Jean-Pierre
Recherche sur la fonction enseignante en milieu thérapeutique à partir de douze entretiens non directifs avec des enseignants.
Article de périodique
APPROCHE CLINIQUE DE LA NOTION D'INTERET DANS LE CHAMP DE L'EDUCATION SPECIALISEE
- Dans le périodique : REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, n°134 (janvier-février-mars 2001)
- MORVAN Jean-Sébastien
La notion d'intérêt dans le champ de l'éducation spéciale appelle une double mise en perspective : une première qui la situe en regard du cadre de la psychologie clinique, une seconde qui l'inscrit dans la réalité psychologique tant réelle qu'im[...]
Article de périodique
CE QUE LES SITUATIONS DE HANDICAP, L'ADAPTATION ET L'INTEGRATION SCOLAIRES "DISENT" AUX SCIENCES DE L'EDUCATION
- Dans le périodique : REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, n°134 (janvier-février-mars 2001)
Les situations de handicap, l'adaptation et l'intégration scolaires méritent-elles de constituer un objet d'enseignement et de recherche dans le champ des sciences de l'éducation ? Ne relèvent-elles pas davantage de la psychologie ou même du sec[...]