| Titre : | REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, 138, janvier-février-mars 2002 ; REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE |
| Type de document : | Bulletin : texte imprimé |
| Paru le : | 01/01/2002 |
| Année : | 2002 |
| Nature du document : | PERIODIQUE |
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Dans l'intérêt porté aux pratiques professionnelles, on peut répertorier trois visées distinctes : une visée de formation, une visée de transformation et d'évolution des pratiques et une visée de production de connaissances sur les pratiques, vi[...]
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Cette monographie consacrée à une enseignante de cours préparatoire décrit quelques-uns des savoir-faire qui pourraient être au fondement de sa pratique professionnelle ; en particulier la précision et la régularité de ses modes de guidage de l'[...]
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Le temps concédé par l'enseignant aux élèves pour chercher la solution d'un problème mathématique est toujours proportionnel au temps total de résolution du problème. C'est ce que montre l'étude faite sur plusieurs enseignants de cycle 3.
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La contextualisation consiste à analyser les pratiques enseignantes en fonction des interactions entre l'enseignant et le contexte dans lequel il agit. L'article propose l'illustration de l'utilisation de ce concept dans une recherche portant su[...]
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Cet article propose des repères permettant de décrire les pratiques d'un chercheur professionnel impliqué dans des travaux pour l'éducation en partenariat avec des enseignants praticiens. Ce type de recherche-action considère le praticien comme [...]
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Les recherches sur les pratiques enseignantes s'articulent autour de deux problématiques distinces. D'une part la caractérisation des variables stables de ces pratiques pour en dégager l'organisation interne. D'autre part l'analyse par plusieurs[...]
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A travers un questionnaire à échelles, plus de 3600 enseignants ont évalué l'importance avec laquelle l'ordre dans la classe, la matière à enseigner et l'engagement des élèves dans la tâche scolaire structurent cinq dimensions de leur activité e[...]
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Le débat entre les différentes pratiques enseignantes doit permettre de progresser dans un projet scientifique qui, loin de tout empirisme, se donne comme perspective de consolider les bases des modèles théoriques de la pratique enseignante.
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Les études proposées concernent la pratique d'enseignants d'EPS et d'entraîneurs sportifs. La pratique est envisagée à la fois comme action située et comme expérience significative pour le praticien. Elle est ensuite analysée afin de permettre a[...]
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Le schéma d'action présente un double intérêt : il aide à expliciter la représentation que les acteurs se font de leur pratique et permet de présenter des modèles d'action.
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Se former dans le travail apparaît maintenant comme une part évidente de l'activité. Les personnes semblent pouvoir spontanément passer d'une posture de production à une position d'apprenant, tout en étant soumises à la fois aux contraintes temp[...]
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La didactique professionnelle a pour but d'analyser le travail en vue de la formation des compétences. Dans les exemples présentés, il s'agit de repérer des concepts pragmatiques qui sont de véritables organisateurs de l'action , en ce sens qu'i[...]
Exemplaires (1)
| Cote | Section | Localisation | Code-barres | Disponibilité |
|---|---|---|---|---|
| PERIODIQUE | Rayon PERIODIQUES | CDI | 007552 | Disponible |