Livre
APPRENTISSAGES NUMERIQUES ET RESOLUTION DE PROBLEMES CM 1
- Auteur : ERMEL
- Editeur : Hatier Collection : HATIER Pédagogie 1997 509 p.
Collection HATIER Pédagogie
11 Documents dans cette collection
COMMENT ENSEIGNER L'ORAL A L'ECOLE PRIMAIRE ?
- Editeur : Hatier Collection : HATIER Pédagogie 2004 335 p.
Cet ouvrage propose un manuel de didactique en expression orale à l'école et au collège et dresse un panorama des savoirs dans le domaine de l'oral, de la recherche linguistique et de la didactique, accompagné d'exemples de travaux pratiques en [...]LES ENJEUX DIDACTIQUES DANS L'ENSEIGNEMENT DES MATHEMATIQUES
- Editeur : Hatier Collection : HATIER Pédagogie 1995 239 p.
A partir de situations concrètes empruntées au vécu de la classe, et d'exercices proposés au lecteur, les principaux concepts élaborés par les chercheurs en didactique sont découverts, définis et expliqués. On trouvera des outils d'analyse conce[...]ENSEIGNER L'ANGLAIS DE L'ECOLE AU COLLEGE : COMMENT ABORDER LES PRINCIPAUX OBSTACLES A L'APPRENTISSAGE
- Auteur : AUDIN Line
- Editeur : Hatier Collection : HATIER Pédagogie 2005 275 p.
Cet ouvrage propose des démarches pédagogiques innovantes pour faciliter l'apprentissage de l'anglais en se centrant sur les principaux obstacles linguistiques, sources d'erreurs systématiques et récurrentes chez les élèves. Il est constitué de [...]ENSEIGNER A L'ECOLE MATERNELLE : DE LA RECHERCHE AUX GESTES PROFESSIONNELS
- Editeur : Hatier Collection : HATIER Pédagogie 2009 223 p.
L'ouvrage considère l'ensemble des missions de l'école maternelle et propose des pistes de travail et des réponses à partir de travaux de recherche en psychologie de l'enfant et des expériences personnelles.ENSEIGNER A L'ECOLE MATERNELLE DE LA RECHERCHE AUX GESTES PROFESSIONNELS
- Editeur : Hatier Collection : HATIER Pédagogie 2009 223 p.
Cet ouvrage, écrit à deux voix, considère l'ensemble des missions de l'école maternelle et propose des pistes de travail et des réponses à partir de travaux de recherche en psychologie de l'enfant et des expériences personnelles. Il s'adresse au[...]LE GESTE D'ECRITURE : méthode d'apprentissage cycle 1. cycle 2.
- Auteur : DUMONT Danièle
- Editeur : Hatier Collection : HATIER Pédagogie 2000 143 p.
L'auteur propose une méthode d'apprentissage de l'écriture qui prend appui sur des savoir-faire acquis à travers des activités ludiques.LIRE DES CONTES DETOURNES A L'ECOLE A PARTIR DES CONTES DE PERRAULT DE LA GS AU CM 2
- Auteur : CONNAN-PINTADO Christianne
- Editeur : Hatier Collection : HATIER Pédagogie 2009 287 p.
Pourquoi lire des contes détournés ? Quelles compétences leur lecture permet-elle de construire ? Comment s'y prendre ?A partir des réécritures des Contes de Perrault, l'ouvrage analyse et classe les différents modes du détournement des contes, [...]LIRE LA LITTERATURE A L'ECOLE : pourquoi et comment conduire cet apprentissage scpécifique ? de la GS au CM
- Auteur : TAUVERON Catherine (coord.)
- Editeur : Hatier Collection : HATIER Pédagogie 2002 351 p.
Les auteurs s'interrogent sur la lecture en classe : - La lecture littéraire à l'école : pourquoi et pour quoi faire? - Quels dispositifs de présentation et de questionnement des textes pour développer des conduites de lecture spécifiques? - Qu[...]LIRE LA LITTERATURE A L'ECOLE : pourquoi et comment conduire cet apprentissage scpécifique ? de la GS au CM
- Auteur : TAUVERON Catherine (coord.)
- Editeur : Hatier Collection : HATIER Pédagogie 2002 351 p.
Les auteurs s'interrogent sur la lecture en classe : - La lecture littéraire à l'école : pourquoi et pour quoi faire? - Quels dispositifs de présentation et de questionnement des textes pour développer des conduites de lecture spécifiques? - Qu[...]VERS UNE ECRITURE LITTERAIRE OU COMMENT CONSTRUIRE UNE POSTURE D'AUTEUR A L'ECOLE DE LA GS AU CM
- Editeur : Hatier Collection : HATIER Pédagogie 2005 216 p.
A partir de nombreux exemples de textes lus dans la littérature de jeunesse et de textes produits par des élèves (écriture et réécritures), les auteurs exposent leur approche de l'écriture littéraire, qui outre le lien lecture-écriture, suppose [...]
