| Titre : | LE ROLE DES PRATIQUES DES MAITRES DANS LES DIFFICULTES SCOLAIRES DES ELEVES UNE ANALYSE DE PRATIQUES INTEGRANT LA DIMENSION DES DIFFICULTES SOCIALEMENT DIFFERENCIEES (2006) |
| Auteurs : | BAUTIER Elisabeth |
| Type de document : | Article : texte imprimé |
| Dans : | RECHERCHE ET FORMATION (51, 2006) |
| Note générale : | Bibliogr. |
| Descripteurs : | acquisition de connaissances / analyse des pratiques / démarche didactique / formation des enseignants / inégalité sociale |
| Résumé : | De nombreux types d'analyse des pratiques enseignantes ont été développés ces dernières années; cependant rares sont ceux qui visent à rendre raison de la relation entre le travail des enseignants et le travail des élèves, plus précisément leur socialisation cognitive scolaire en ce qu'elle peut gêner, voire empêcher, les apprentissages et la construction des habitudes cognitives et langagières nécessaires pour apprendre à l'école. C'est ce type d'analyse que propose l'article, analyse qui se doit d'être doublement contextualisée, c'est-à-dire effectuée en fonction du contexte de la classe et de sa population socialement définie, et qui met à jour les ajustements des maîtres, et en fonction des modes de faire scolaires dominants (conceptions des apprentissages, formats de tâches, choix des supports...) |
| Nature du document : | Article de périodique |
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