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Article : texte imprimé
Qu’est-ce qu’accompagner au sein et hors de la classe ? Qu’en est-il de l’accompagnement personnalisé ? Comment l’accompagnement vise-t-il à construire l’autonomie de l’élève ? Ce dossier interroge le se[...]
Article : texte imprimé
Apprendre est difficile, un peu mystérieux, parfois douloureux ; c’est aussi un plaisir, un enrichissement, une voie pour l’émancipation. Comment a-t-on appris ce que l’on sait, à quel endroit l’a-t-on appris ? Pour ce nu[...]
Article : texte imprimé
La mise en réseau des savoirs à l'échelle d'une classe, d'une école ou d'un quartier instaure un nouveau rapport au savoir. A la fois enseignants et enseignés, les enfants, reconnus dans leur globalité, participent à la construction de leurs pro[...]
Article : texte imprimé
Le cycle 2 de l’école primaire est la période où « les choses sérieuses commencent », tellement sérieuses qu’il a été nommé « cycle des apprentissages fondamentaux ». Le terme « fondamental » renvoie trop souvent et trop simplement à[...]
Article : texte imprimé
Une nouvelle année scolaire s’engage, et avec elle les sempiternelles « Comment transmettre le savoir, mais surtout l’envie d’apprendre ? », « Comment trouver la bonne distance dans la relation pédagogique, et porter cette posi[...]
Article : texte imprimé
Avec ce dossier, le mouvement Freinet réaffirme oeuvrer pleinement pour une éducation émancipatrice. Les articles de ce numéro témoignent de cette réalité. Au-delà du regard historique et de la question de l'émancipation au travers des principes[...]
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Une lecture de la crise du modèle éducatif au prisme de la philosophie politique. Une réflexion sur le lien entre démocratie et éducation, sur les conditions de l'enseignement et la transmission du savoir. Le malaise dans la civilisation passe p[...]
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Ce second volume questionne le corps en classe à partir du point de vue des élèves. Assigné à une place dans l'espace qui l'amène à se vivre comme passif et le dépersonnalise, l'élève-spectateur scrute et questionne le corps de l'enseignant, seu[...]
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Ce second volume questionne le corps en classe à partir du point de vue des élèves.
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Ce premier volume questionne le corps à partir du point de vue des enseignants. A travers l'analyse des fonctions de l'espace, du regard, de la voix, du vêtement, l'auteur remet en cause la notion d'autorité "naturelle" et fait apparaître combie[...]
Article : texte imprimé
Comment mobiliser tous les élèves sur des objets de savoir, quelle culture transmettre, comment faire avec les valeurs et pratiques culturelles des jeunes qui la fréquentent ? Non le patrimoine n’est pas « fossilisant ». Oui, à l’éco[...]
Article : texte imprimé
Comment la culture des jeunes, dominée par l'audiovisuel et les technologies de l'information et de la communication, facilite-t-elle ou, au contraire, fait-elle obstacle aux acquisitions scolaires ? Quelles dispositions ou compétences cognitive[...]
Article : texte imprimé
Les élèves qui ont "décroché" sont pour la plupart des élèves en souffrance et attendent que l'école les réintègre. Après avoir défini le profil du "décrocheur", ce dossier cherche comment se tisse un nouveau rapport au savoir, à travers des tém[...]
Article : texte imprimé
Qu’est-ce qui se joue et se noue pour l’enfant, qui peut aboutir à un refus de l’école et de ses apprentissages ? Comment repérer les premiers signes de la désaffection scolaire ? Que peut la pédagogie pour l’éviter ? Que[...]
Article : texte imprimé
Fondée sur des données développementales et sociodémographiques, cette recherche étudie les processus de décrochage scolaire à travers l’analyse de la perte de sens et de valeur accordée au savoir. Proposition d’une échelle de mobili[...]
