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- Aspects du contrôle des énoncés en cours de production - L'analyse de la valeur informative des messages - La prise de conscience de la structure phonétique de la langue - La réflexion sur les aspects sémantiques de la langue - Les jugements d[...]
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Dans REPERES (3, 1991)Au sommaire : - Etat des lieux - Dire pour écrire, réécrire, donner à voir - Dimension discursive : décalages et convergences - Perspectives métalinguistqiues et aspects sociaux
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Ce livre propose une analyse des brouillons d'écoliers comme matériau révélateur du métalangage de l'enfant.Article : texte imprimé
AVEZARD-ROGER Cécile, Auteur ; Céline CORTEEL, Auteur |La grammaire, une discipline parfois difficile pour les élèves et les enseignants. Au sommaire : - Enseigner la grammaire : Perspectives historique et terminologique - Élèves et enseignants : rapports au savoir et représentations - Pra[...]Article : texte imprimé
En ce qui concerne l’étude de la langue, les programmes de cycle 3 encouragent les enseignants à développer une posture métaréflexive chez leurs élèves, afin qu’ils comprennent les régularités qui structurent le fonctionnement de la [...]Article : texte imprimé
Comment donner du sens aux activités grammaticales menées à l'école ? tel est le point de départ de la réflexion menée dans ce numéro. Les auteurs ont tenté de donner des éléments de réponse nouveaux, en s'appuyant sur des recherches didactiques[...]
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Pour contribuer à une meilleure connaissance du langage de l'enfant qui dialogue, et apprend à dialoguer, une équipe de linguistes et pédagogues propose des analyses qui s'efforcent de ne pas dissocier le matériau langagier des cadres et context[...]Article : texte imprimé
Ce numéro verse au dossier d'une didactique des activités lexicales à l'école quelques-uns des éléments qu'il est possible de rassembler aujourd'hui. Il propose aux formateurs et aux chercheurs des pistes de réflexion et de travail.Article : texte imprimé
Dans le domaine de l’étude de la langue, les nouveaux programmes pour l’école élémentaire insistent sur le fait que les élèves doivent « comprendre le fonctionnement de la langue » et « raisonner pour résoudre des problèmes orthograp[...]
